第2单元《两、三位数除以两位数》简单的周期 说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）.docxVIP

第2单元《两、三位数除以两位数》简单的周期说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《两、三位数除以两位数》简单的周期为教学内容，以学生实际操作为主，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解并掌握除法的周期性，提高学生的数学思维能力。教学过程中，注重与课本知识相结合，通过实例分析、练习巩固，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察、比较、归纳，抽象出除法周期规律；提升数学推理能力，在解决问题的过程中，运用逻辑推理，理解除法周期的形成；增强数学建模意识，将实际问题转化为数学模型，解决生活中的数学问题；培养数学应用意识，学会运用除法周期知识解决实际问题，提高数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘法、除法的基本计算方法，以及两位数除以一位数的除法运算。此外，学生对数位顺序、整数的加减法等基础知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，对探索数学规律和解决问题有较高的兴趣。他们的数学思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作和合作学习来理解新知识，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两、三位数除以两位数的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对除法周期性的理解不够深入，难以把握周期规律；二是计算过程中容易出错，特别是余数的处理；三是将实际问题转化为数学模型的能力不足，影响解决问题的效率。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和练习设计，帮助学生克服挑战。

教学资源

-硬件资源：实物教具（如算盘、计数器）、电子白板、投影仪

-课程平台：苏教版四年级数学教材配套电子资源

-信息化资源：网络数学教育平台资源、在线数学游戏和练习

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料包、学生练习册

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数乘法和除法，今天我们来学习一个新的内容——两、三位数除以两位数的除法。你们能猜到今天我们要学习的内容吗？

2.学生回答：两、三位数除以两位数的除法。

3.老师总结：没错，今天我们要学习的就是两、三位数除以两位数的除法。那么，在开始学习之前，我们先来回顾一下两位数乘法和除法的基本计算方法。

二、探究新知

1.老师展示例题：123÷12=10...3，引导学生观察余数的特点。

2.学生观察：发现余数总是小于除数。

3.老师提问：那么，当被除数和除数都是两位数时，除法运算会有什么特点呢？

4.学生回答：可能需要分步计算，注意余数的处理。

5.老师总结：是的，当被除数和除数都是两位数时，我们可以将除法运算分解为两个步骤：先进行除数和被除数的最高位相除，再进行下一位的计算。

6.老师展示例题：56÷7=8，引导学生分析计算过程。

7.学生分析：首先，将除数7与被除数的最高位5进行比较，发现5小于7，所以需要将下一位数6加入计算；然后，将56除以7，得到商8，余数为0。

8.老师提问：那么，当被除数和除数都是两位数时，除法运算的周期性有什么特点呢？

9.学生回答：周期性体现在除法运算中，每除一次，商和余数都会发生变化，但变化的规律是固定的。

10.老师总结：是的，除法运算的周期性特点使得我们可以通过观察和分析，找到规律，简化计算过程。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生练习：计算两、三位数除以两位数的除法，注意余数的处理。

3.老师巡视指导，帮助学生解决问题。

四、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们在练习过程中有没有发现什么规律？

2.学生回答：我发现当被除数和除数都是两位数时，除法运算的周期性规律是固定的。

3.老师总结：是的，这就是除法运算的周期性规律。我们可以通过观察和分析，找到规律，简化计算过程。

4.老师出示拓展练习题，让学生尝试运用周期性规律解决问题。

5.学生练习：运用周期性规律计算两、三位数除以两位数的除法。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了两、三位数除以两位数的除法，以及除法运算的周期性规律。

3.老师总结：是的，今天我们学习了如何计算两、三位数除以两位数的除法，并发现了除法运算的周期性规律。希望大家能够熟练掌握这些知识，并将其应用到实际生活中。

六、布置作业

1.老师布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.