《登泰山记》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计意图

本节课旨在通过深入解读《登泰山记》，使学生领略古代游记的文学魅力，培养其文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析《登泰山记》中的景物描写、情感抒发以及作者的思想观点，帮助学生更好地理解文章的主旨和结构，提升学生的文学素养和审美能力。同时，通过引导学生关注作者对泰山的独特见解，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登泰山记》中的文言文表达，提升学生准确理解和使用古代汉语的能力，增强语言感知力和表达力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨文本内涵，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从多个角度审视文学作品。

3.文化传承与理解：使学生理解《登泰山记》在传统文化中的地位，感受古代文人的审美情趣和山水情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，提升对美的感知和创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和一定的文学常识。在必修上册的学习中，学生已接触过一些文言文篇目，对文言文阅读有了初步的认识和体验。

2.高中阶段的学生对文学作品充满好奇心，他们愿意探索文本背后的深层含义，具备一定的自学能力和批判性思维。同时，他们喜欢通过讨论和合作学习，对多媒体辅助教学有较高的接受度。学生的学习风格多样，有的善于逻辑分析，有的擅长感性体验。

3.学生在阅读《登泰山记》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，部分生僻字词的识别和翻译；对古代游记的文学特点和审美标准的理解；以及如何将文本内容与现实生活相联系，从中提取对个人成长有益的价值观念。

教学方法与策略

采用讲授法引导学生理解文言文的基本知识和《登泰山记》的文学价值；利用小组讨论法激发学生思考作者的情感态度和作品的时代背景；通过案例研究法分析文中的景物描写技巧。设计课堂活动如角色扮演，让学生模拟作者登山情景，增强代入感；利用多媒体展示泰山风光，辅助教学，提升学习兴趣。同时，使用PPT等教学媒体展示重点内容，增强课堂互动和信息传递效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段泰山风光的视频，让学生初步感受泰山的壮丽景色。

-提问：“你们对泰山有什么了解？”让学生分享他们对泰山的认知和印象。

-简要介绍《登泰山记》的背景，引出本节课的学习主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解《登泰山记》的作者、成书背景及文学地位。

-分析文本中的关键词语和句式结构，解释难点和生僻字词。

-深入解读文中的景物描写，引导学生感受作者的审美情感。

-分段落讲解，每讲解一段后，进行师生互动，确保学生理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-让学生分小组讨论，探讨文章中的某一景物描写或情感表达。

-每个小组选代表进行分享，其他小组成员可进行补充或提问。

-教师对学生的分享进行点评和总结，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（5分钟）

-分发练习题，让学生根据课堂所学，翻译文中的一段文字。

-学生独立完成后，教师随机抽取几名学生朗读自己的翻译，并给予评价。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《登泰山记》的文学价值和审美意义。

-提醒学生课后复习，并预告下一节课的学习内容。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的读后感，要求结合自己的感受和体验。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，通过讨论和练习巩固新知识，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。

学生学习效果

学生在学习《登泰山记》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《登泰山记》中的文言文表达，掌握生僻字词的含义和用法。

-学生能够分析文本中的景物描写和情感抒发，理解作者对泰山的独特见解。

-学生能够从文学角度欣赏《登泰山记》，理解其在中国古代文学史上的地位和影响。

2.技能提升方面：

-学生的文言文阅读能力得到提升，能够自主阅读并理解其他文言文作品。

-学生的文学鉴赏能力得到培养，能够从多个角度审视和评价文学作品。

-学生的写作能力得到锻炼，能够撰写读后感等文学作品，表达自己的观点和情感。

3.思维发展方面：

-学生通过分析《登泰山记》，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够提出自己的见解和疑问。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人观点，尊重他人意