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角的初步认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

角的初步认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版。本节课从实际生活出发，引导学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识角的概念、角的组成、角的大小，以及直角、锐角、钝角的分类。教学内容贴近学生生活，符合二年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.通过观察和操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.通过对角的分类和比较，激发学生的数学思维，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3.通过数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

4.在合作交流中，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.角的概念的建立；2.角的分类及大小比较。

难点：1.学生对角的概念理解困难；2.学生在比较角的大小时容易混淆。

解决办法：1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立角的概念；2.通过制作不同大小的角模型，让学生亲自操作和比较，加深对角大小的理解；3.设计一系列层次分明的问题，引导学生逐步深入，突破对角分类和比较的难点；4.采用小组合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：白板、直尺、量角器、三角板、圆形纸片、剪刀、胶水。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于展示教学视频和课件。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与角相关的图片素材。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具、互动游戏、小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的角，如剪刀的尖端、门的把手等，提问学生：“你们在生活中见过哪些角？”引导学生思考角的概念。

-回顾旧知：教师简要回顾平面图形的概念，帮助学生回忆平面图形的特征，为角的初步认识做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师引导学生观察直尺和三角板，讲解角的定义、组成和分类，如直角、锐角、钝角等。

-举例说明：教师通过展示不同大小的角模型，让学生直观地认识各种角，并举例说明角在实际生活中的应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何判断一个角是直角、锐角还是钝角，并让学生分组讨论，尝试找出规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放角模型，让学生动手操作，比较不同角的大小，加深对角的认识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能正确理解角的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调角的概念、分类和大小比较的重要性。

-学生回顾：请学生举手发言，总结本节课所学到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察家中或周围环境中的角，并尝试用画图或文字描述的方式记录下来。

-提醒学生：在作业中注意角的分类和大小比较，提高解题能力。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养他们的自主学习能力。

2.结合实际生活，让学生感受数学的应用价值，提高学生的数学素养。

3.采用多种教学方法，如实物演示、小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的学习差异，对学习困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握角的相关知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-角的度量：介绍角的度量单位，如度、分、秒，以及如何使用量角器测量角的大小。

-角的绘制：讲解如何使用直尺和圆规绘制不同类型的角，包括直角、锐角和钝角。

-角的变换：探讨角的旋转、翻转和对称等变换，以及这些变换对角的影响。

-角在几何图形中的应用：介绍角在三角形、四边形等几何图形中的重要性，以及如何利用角来分析和解决问题。

-角在生活中的应用：收集并展示生活中角的应用实例，如建筑设计、家具设计、交通标志等。

2.拓展建议：

-角的度量：建议学生利用家庭中的直尺和量角器，测量家中物品的角，如桌角、门把手等，并记录测量结果。

-角的绘制：指导学生利用直尺和圆规，尝试绘制不同类型的角，并比较绘制过程中的感受。

-角的变换：鼓励学生通过折纸或使用软件模拟，探索角的旋转、翻转和对称，观察变换前后的角有何变化。

-角在几何图形中的应用：引导学生观察并分析日常生活中的几何图形，如建筑物的窗户、地板的图案等，思考角在这些图形中的作用。

-角在生活中的应用：组织学生进行小调查，收集生活中角的应用实例，并在课堂上分享，增强学生对数学与生活联系的认识。

七、板书设计

①角的概念

-角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。

-角的组成：顶点、边