2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构与元素性质 第1节 原子结构模型说课稿 鲁科版选择性必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质第1节原子结构模型说课稿鲁科版选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质第1节原子结构模型说课稿鲁科版选择性必修2

设计意图

本节课旨在引导学生通过探究原子结构模型的发展历程，理解原子结构的基本原理，认识元素性质与原子结构之间的关系，培养学生的科学探究能力和理论联系实际的能力。通过实验和案例分析，使学生掌握原子结构模型的基本知识，为后续学习元素周期律打下基础。

核心素养目标

1.提升科学探究能力，通过实验和模型构建，培养学生的观察、分析和推理能力。

2.增强科学思维能力，引导学生理解原子结构与元素性质之间的关系，培养批判性思维。

3.强化科学责任意识，让学生认识到科学知识在解释自然现象和解决实际问题中的重要性。

4.培养跨学科知识应用能力，将化学知识与物理、数学等学科知识相结合，促进知识的综合运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念和物质组成的基础知识，对分子、原子等概念有所了解。然而，对于原子结构的详细内容，如电子层、电子排布等，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍持有一定兴趣，尤其是对实验和探究活动。他们具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察和实验现象进行推理。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观模型来理解抽象概念，而另一些学生可能更倾向于通过公式和理论推导来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解原子结构模型时可能遇到的困难包括：对电子排布的复杂性难以把握，对原子结构模型的不同历史阶段理解不够深入，以及将抽象的原子结构与实际的元素性质联系起来存在困难。此外，学生可能对理论模型与实验观察之间的联系感到困惑，需要教师引导他们建立正确的科学认知。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解原子结构模型的历史发展和基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟原子结构模型的发现过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用实验演示，如电子层排布实验，让学生直观感受原子结构的形成过程。

4.运用多媒体教学，展示原子结构模型图解和动画，帮助学生更好地理解抽象概念。

5.安排小组讨论，让学生分享对原子结构与元素性质关系的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同历史时期的原子结构模型图片，引发学生思考：人类是如何逐步揭示原子结构的奥秘的？提出问题：“今天，我们将一起探索原子结构的现代模型，了解它如何解释元素的性质。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

（1）原子结构模型的历史回顾（5分钟）

教师简要介绍从道尔顿的原子论到波尔的量子模型，再到现代的电子云模型的发展历程，强调科学家的创新和实验证据在科学进步中的作用。

（2）现代原子结构模型的基本原理（10分钟）

详细讲解电子云模型，包括电子层、亚层、轨道等概念，以及电子在原子中的分布规律。

（3）原子结构与元素性质的关系（5分钟）

通过案例分析，如锂和钠的原子结构对比，让学生理解原子结构与元素性质之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每个小组分析一个元素，根据其原子结构预测其化学性质。然后，各小组汇报分析结果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调原子结构模型的重要性，并总结原子结构与元素性质的基本关系。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）完成课本相关练习题，加深对原子结构模型的理解。

（2）查阅资料，了解现代原子结构研究的新进展。

（3）思考：原子结构模型的发展对我们的日常生活和科技发展有何影响？

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）原子结构的历史资料：介绍原子结构模型的发展历程，包括道尔顿的原子论、汤姆孙的葡萄干布丁模型、卢瑟福的原子核模型、波尔的量子模型以及现代的电子云模型等。

（2）原子结构的实验视频：展示原子光谱实验、电子衍射实验等，让学生直观了解原子结构的实验验证过程。

（3）元素周期表的演变：介绍元素周期表的起源、发展以及现代元素周期表的结构和规律。

2.拓展建议：

（1）引导学生查阅相关书籍和资料，了解原子结构模型的历史演变，培养学生的自主学习能力。

（2）推荐学生观看科普视频，如《原子结构的发现》、《元素周期表的秘密》等，增强学生对原子结构的直观认识。

（3）鼓励学生参与科学实践活动，如原子光谱实验、晶体生长