Unit6 At the weekend (说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册.docxVIP

Unit6Attheweekend(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以Unit6Attheweekend为主题，针对五年级学生的英语学习需求，以教科版（广州）英语五年级上册教材为基础，围绕周末活动展开。设计思路如下：

1.导入：通过展示周末活动图片，激发学生学习兴趣，引出本课主题。

2.新课导入：结合教材内容，引导学生学习相关词汇和句型，如Howdoyouspendyourweekends?Iusually...等。

3.情境教学：创设周末活动情境，让学生在真实语境中运用所学知识，进行对话练习。

4.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己的周末活动，提高口语表达能力。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，引导学生进行课后自主学习，拓展知识面。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用Unit6Attheweekend中的词汇和句型进行表达，能在真实语境中描述自己的周末活动。

2.文化意识：通过学习本课内容，增强学生对中西方周末文化差异的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述周末活动时，运用创造性思维，尝试不同的表达方式，发展思维的灵活性和多样性。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组讨论，提高合作学习和解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够识别并运用基本的日常英语交流句型和词汇。在Unit6Attheweekend这一单元中，学生需要掌握与周末活动相关的词汇和句型，他们已具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语对话。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力已有一定基础，但部分学生在语法和句型运用上仍存在困难，需要通过不断的练习来提高。此外，学生的自主学习能力逐渐增强，但个别学生可能还需要更多的引导和鼓励。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，愿意参与课堂活动，但个别学生的专注力有待提高。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与互动，但也有部分学生可能在小组活动中表现出依赖性强、合作意识不足的问题。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教师需要设计多样化的教学活动，以保持学生的兴趣和参与度，同时要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，以促进他们英语能力的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和参与，增强课堂互动性。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中使用所学语言，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具体的学习任务，鼓励学生通过完成任务来学习和掌握知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和音频，丰富教学内容，扩大学生的视野。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit6Attheweekend。请大家先看看这些图片，猜猜它们都代表了什么活动？

-（学生）这是去公园，那是看电影，这是踢足球……

-（教师）很好！我们每个人都有自己的周末活动，那么你们通常都是怎样度过周末的呢？今天我们就来学习一下如何用英语来描述我们的周末活动。

2.学习新词汇和句型

-（教师）首先，我们来看看这些新词汇：park,movie,soccer,usually,often,sometimes...（教师展示词汇卡片，学生跟读并记忆）

-（教师）接下来，我们学习一个新句型：Howdoyouspendyourweekends?和Iusually....请大家跟我读几遍。

-（学生）Howdoyouspendyourweekends?Iusually...

3.课文主旨内容探究

-（教师）现在，让我们翻开书到第X页，看看课文。请一位同学来朗读课文，其他同学注意听，看看你们能从中学到什么。

-（学生A）朗读课文。

-（教师）很好，现在请大家用自己的话来描述一下课文中的周末活动。

-（学生）周末的时候，小明和他的家人去公园散步，小华去电影院看电影，小刚和他的朋友踢足球……

4.情境对话练习

-（教师）现在，我想请大家分成小组，用我们刚刚学到的词汇和句型来模拟一个关于周末活动的对话。每个小组选一个代表来表演。