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第1课活动A《我的学习习惯·学习习惯小调查》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级上册综合实践活动浙教版《我的学习习惯·学习习惯小调查》。本节课将引导学生通过调查、讨论和分享，了解自己的学习习惯，从而培养良好的学习习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将与学生已有的学习经验相结合，以他们在日常生活和学习中形成的学习习惯为切入点，通过对学习习惯的调查和讨论，帮助学生认识到不同学习习惯对学习效果的影响，进而促使他们调整和优化自己的学习习惯。教材中的相关内容如学习方法的介绍、学习计划的制定等，都将与学生的实际学习生活紧密相连。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、自我管理素养和批判性思维素养。通过《我的学习习惯·学习习惯小调查》的学习，学生将提升收集和分析信息的能力，能够有效地调查和了解自己的学习习惯。同时，学生将学习如何制定和调整学习计划，培养自我管理能力，以及通过反思和评价自己的学习习惯，发展批判性思维，从而在学习过程中形成积极的自我认知和持续的自我提升。这些素养的培养将有助于学生适应未来的学习挑战，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生掌握学习习惯的调查方法，以及如何根据调查结果制定和调整学习计划。具体细节如下：

-调查方法的运用：教授学生如何设计问卷、访谈等调查工具，以及如何有效地收集和分析数据。例如，通过设计《我的学习习惯调查问卷》，让学生学会提问和记录回答的技巧。

-学习计划的制定：指导学生根据调查结果，结合自己的实际情况，制定个性化的学习计划。例如，通过分析调查数据，帮助学生识别自己的学习习惯优缺点，并制定相应的改进措施。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于调查方法的正确运用和学习计划的个性化制定。具体细节如下：

-调查方法的正确运用：学生可能不熟悉如何设计合理的调查问卷，或在调查过程中难以保持客观和准确性。例如，学生可能会在设计问卷时提出模糊不清的问题，或者在访谈时受到主观情绪的影响。

-学习计划的个性化制定：学生可能难以根据自己的实际情况制定出切实可行的学习计划，或者难以坚持执行。例如，学生可能会制定过于理想化的学习计划，无法在实际行动中坚持，或者计划缺乏灵活性，无法适应变化的学习环境。教师需要通过案例分析和实践操作，帮助学生突破这些难点。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和二年级学生的学习特点。在教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟进行学习习惯调查的过程，增强实践体验；同时，通过小组讨论，鼓励学生分享自己的学习习惯，促进互动和思考。此外，将利用多媒体工具展示学习习惯的案例，以及使用互动式电子白板进行实时反馈和指导，以提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己有什么样的学习习惯吗？这些习惯对你们的学习有什么影响？”

-展示一些成功人士的学习习惯案例，让学生初步感受良好学习习惯的重要性。

-简短介绍学习习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习习惯的基本概念、组成部分和培养方法。

过程：

-讲解学习习惯的定义，包括其形成的因素和特点。

-详细介绍学习习惯的组成部分，如时间管理、注意力集中、学习方法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解学习习惯的实际应用和作用。

3.学习习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习习惯的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的学习习惯案例进行分析，如优秀学生的学习习惯、自己的学习习惯等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习习惯的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何培养良好的学习习惯解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论学习习惯的培养方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与学习习惯相关的主题进行深入讨论，如“如何提高学习效率”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习习惯的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状