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4.1《小数混合运算（1）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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设计思路

本节课以《小数混合运算（1）》为主题，紧密结合五年级上册数学西师大版教材，通过创设实际情境，引导学生掌握小数混合运算的顺序和计算方法。设计思路围绕“情境导入、探究新知、巩固练习、拓展延伸”展开，注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述和解释现实生活中的小数问题，发展逻辑推理能力和运算能力。通过小组合作探究，提升学生的合作意识和创新思维。引导学生体会数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣和信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的数学运算能力，能够进行小数加减乘除的计算。对分数和小数的概念有一定的理解，能够进行简单的分数与小数的互化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍感兴趣，但兴趣点有所不同。部分学生善于观察和思考，能够迅速理解新知识；部分学生则更注重实际操作和体验。学生具备一定的计算能力，但混合运算中的顺序和技巧掌握程度不一。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行小数混合运算时，可能难以把握运算顺序，导致计算错误。部分学生可能对分数与小数的转换感到困惑。此外，学生在合作探究过程中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《小数混合运算（1）》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点位置变化动画、实际生活场景图等。

3.教学工具：准备计算器、小黑板等教学工具，以便于演示和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的购物场景，如买水果、购物小票等，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”

2.提出问题：引导学生思考小数混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.回顾旧知：复习小数加减乘除的基本运算规则，强调小数点位置的重要性。

2.引入新课：通过实例展示小数混合运算的顺序，引导学生思考如何进行计算。

3.讲解新知：

a.小数混合运算的顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。

b.小数点对齐：在进行加减运算时，确保小数点对齐。

c.分数与小数的互化：介绍分数与小数之间的转换方法。

4.示例演示：教师演示一个小数混合运算的实例，引导学生观察并总结计算步骤。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习1：学生独立完成小数混合运算练习题，教师巡视指导。

2.练习2：小组合作，共同完成一个小数混合运算问题，培养学生的合作意识。

3.练习3：教师选取几道典型题目，让学生上台展示解题过程，其他学生点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：提问学生在练习过程中遇到的问题，引导学生共同解决。

2.提问2：提问学生对小数混合运算顺序的理解，巩固所学知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾小数混合运算的顺序，强调运算顺序的重要性。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答并引导学生思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的逻辑思维能力：通过小数混合运算的练习，提高学生的逻辑推理能力。

2.培养学生的合作意识：在小组合作学习中，培养学生的团队协作能力。

3.培养学生的创新思维：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法，培养学生的创新思维。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动：

1.教师与学生互动：教师提问、解答、巡视指导，关注学生的学习情况。

2.学生与学生互动：小组合作、展示解题过程、相互点评，培养学生的合作意识。

教学过程中，教师应紧扣实际学情，关注重难点，引导学生解决问题，培养学生的核心素养能力。教学用时控制在45分钟内。

知识点梳理

1.小数混合运算的概念

-小数混合运算是指涉及小数加减乘除的运算，按照一定的顺序进行计算。

2.小数混合运算的顺序

-先乘除后加减：在混合运算中，先进行乘法和除法，再进行加法和减法。

-从左到右依次进行：在没有括号的情况下，按照从左到右的顺序进行计算。

3.小数点对齐

-在进行小数加减运算时，确保参与运算的小数点对齐，以便于进行计算。

4.分数与小数的互化

-分数与小数可以相互转换，转换方法如下：

-将分数