《带着问题去春游》 中期反馈课（说课稿）蒙沪版四年级下册综合实践活动.docxVIP

《带着问题去春游》中期反馈课（说课稿）蒙沪版四年级下册综合实践活动

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《带着问题去春游》中期反馈课，蒙沪版四年级下册综合实践活动。本节课将围绕学生在春游过程中的观察、体验和发现进行交流和分享，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生在课堂上学到的自然、人文、科学等知识，以及春游活动中的实际体验，引导学生发现并提出问题。教材中的章节包括《大自然的秘密》、《我们的家乡》等，通过这些章节的学习，学生已具备一定的自然科学和社会科学知识。本节课将在此基础上，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的知识运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践探究能力、创新思维以及信息整理与表达能力。具体包括：

1.实践探究：通过春游活动中的观察与体验，引导学生主动探索自然和社会中的问题，激发学生的好奇心和探究欲。

2.创新思维：鼓励学生提出新颖的问题解决方案，培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。

3.信息整理：培养学生从多角度、多层次分析问题，整理和归纳信息，形成系统的思考习惯。

4.表达交流：通过小组讨论和全班分享，提高学生的口头表达能力和团队合作意识，培养良好的沟通习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了蒙沪版四年级下册教材中的自然科学和社会科学基础知识，如对自然环境的认识、家乡文化特点的了解等，这些知识为他们在春游中进行观察和提问提供了理论基础。

2.学习兴趣：学生对户外活动充满兴趣，春游作为实践活动，能够激发他们的参与热情。学习能力：学生在课堂学习中有一定的信息收集和处理能力，能够进行简单的观察记录和分析。学习风格：四年级学生倾向于通过实践操作和小组合作来学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在提出问题方面，可能由于观察不够细致或思考不够深入，难以提出有深度的问题；在解决问题时，可能缺乏系统性和逻辑性，难以形成有效的解决方案；在表达交流中，可能会因为词汇量和语言组织能力的限制，难以清晰地表达自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、学生个人笔记本、数码相机

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学PPT、春游活动照片和视频、相关教学素材

-教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、口头报告

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一些春游的照片和视频，向学生展示春游的美好时光，引发学生对春游活动的回忆和兴趣。

-（我）提问：“同学们，你们在春游中都发现了什么有趣的事物呢？”让学生分享自己的观察和体验。

-（我）引导学生将话题转向本节课的主题：“那么，我们如何带着问题去春游，让我们的春游更有意义呢？”

2.回顾相关知识

-（我）带领学生回顾教材中关于自然科学和社会科学的知识点，如自然环境的认识、家乡文化特点等。

-（我）提问：“这些知识在我们春游中有什么作用呢？”引导学生思考如何将所学知识与实际活动相结合。

3.提出问题

-（我）指导学生分组，每组选择一个春游中的观察点，如植物、动物、环境等。

-（我）让学生在组内讨论，提出关于观察点的问题，并记录下来。

-（我）邀请各组分享他们提出的问题，并给予肯定和指导。

4.分析问题

-（我）引导学生对提出的问题进行分析，思考问题的背景、原因、影响等。

-（我）通过提问和引导，帮助学生理清问题的思路，形成清晰的解题思路。

-（我）鼓励学生在分析问题时，运用所学知识，进行逻辑推理和论证。

5.解决问题

-（我）组织学生以小组为单位，针对提出的问题，进行研究和探讨。

-（我）引导学生通过查找资料、实地观察、调查访问等途径，收集相关信息，解决问题。

-（我）在学生研究过程中，提供必要的指导和支持，鼓励他们积极思考、创新解决方案。

6.展示与交流

-（我）邀请各组学生向全班展示他们的研究成果，包括问题解决过程和最终答案。

-（我）鼓励学生互相提问、讨论，促进思想碰撞和知识交流。

-（我）对学生的展示和交流进行点评，给予肯定和指导，同时指出可以改进的地方。

7.总结与反思

-（我）引导学生回顾本节课的学习过程，总结他们在问题提出、分析和解决方面的收获。

-（我）提问：“通过本节课的学习，你们认为带着问题去春游有什么意义？”让学生思考问题对于实践活动的重要性。

-（我）鼓励学生将所学应用到今后的春游活动中，不断提升自己的实践能力和创新思维。

8.作业布置

-（我）布置一道作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于春游的观察日记，记录他们在春游中的观察、体验和发现。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的