《西游记》推进指导课 说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

《西游记》推进指导课说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《西游记》推进指导课，我们将深入学习《西游记》第二十三回“三藏不忘本初见观音，悟空绝望求救普贤”。本节课旨在帮助学生理解故事情节，分析人物性格，并掌握古典文学的基本阅读方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《西游记》是统编版语文七年级上册第二单元的课外阅读推荐书目。学生在之前的学习中已经对《西游记》的基本情节和主要人物有所了解，本节课将在此基础上，引导学生深入分析唐僧师徒在困难面前的不同表现，以及孙悟空如何运用智慧解决问题，从而加深对文本的理解和感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《西游记》中的语言特色，培养学生准确、流畅地表达自己观点的能力，以及提高学生运用古典文学语言进行交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《西游记》中人物的性格特点及其在故事中的成长变化，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习《西游记》中的传统文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提高学生传承和弘扬民族优秀文化的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《西游记》的基本故事框架和主要人物形象，了解古典名著的基本阅读方法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣：学生对《西游记》的故事充满好奇，对孙悟空等人物形象有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够概括故事情节和人物特点。学习风格：学生喜欢通过讨论和分享的方式学习，乐于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《西游记》中更深层次的寓意和文化内涵理解不足，对古典文学语言的解读能力有限，以及分析人物性格和故事情节时可能缺乏深入思考和逻辑推理能力。此外，部分学生可能对长篇古典名著的阅读耐心不足，需要引导他们培养持久阅读的兴趣和习惯。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动参与和思考。首先，通过讲授简要回顾前文情节，为深入学习本回内容奠定基础。接着，组织学生进行小组讨论，分析唐僧师徒在故事中的表现，引导学生深入探讨人物性格和故事主题。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强体验感和理解力。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示《西游记》的相关图片和视频片段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以一个引人入胜的问题开启课堂——“如果你们遇到了像《西游记》中唐僧师徒遇到的困难，你们会如何应对？”

2.回顾旧知：简要回顾《西游记》前二十二回的故事情节，引导学生回顾孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等人物的特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍《西游记》第二十三回的情节，重点分析唐僧师徒在困难面前的不同表现，以及孙悟空如何运用智慧解决问题。

-分析唐僧的虔诚与执着，以及他在困境中的坚定信念。

-分析孙悟空的聪明才智和解决问题的能力。

-分析猪八戒和沙僧在故事中的角色和作用。

2.举例说明：通过具体例子，如孙悟空与妖怪的斗智斗勇，帮助学生理解孙悟空的智慧和能力。

3.互动探究：分组讨论以下问题：

-在本回中，唐僧师徒面临了哪些困难？他们是如何克服的？

-孙悟空在本回中展现了哪些智慧和能力？对你有何启示？

-你认为唐僧师徒的故事对你现实生活中有何启示？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据课堂所学，编写一段关于唐僧师徒在《西游记》中的一次冒险的小故事。

2.教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

四、课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调唐僧师徒在困难面前的不同表现，以及孙悟空的智慧和能力。

-引导学生思考《西游记》中的故事对现实生活的启示，教育学生要勇敢面对困难，善于运用智慧解决问题。

五、作业布置（约5分钟）

-请学生继续阅读《西游记》后续章节，深入理解唐僧师徒的故事，并撰写一篇关于《西游记》中你喜欢的人物角色的心得体会。

-鼓励学生将《西游记》的故事与现实生活联系起来，思考如何在现实生活中运用智慧和勇气面对挑战。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练复述《西游记》第二十三回的故事情节，准确描述唐僧师徒在故事中的表现，理解孙悟空的智慧和能力。通过对文本的深入分析，学生对《西游记》的人物形象和故事主题有了更加深刻的理解。

2.阅读技巧：学生在学习过程中，掌握了古典文学的基本阅读方法，如通过关键词句理解人物性格，通过情节发展分析故事主题。这些阅读技巧的提升，有助于学生在后续的文学学习中更