《生活中的负数——正负数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

《生活中的负数——正负数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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设计思路

本节课以《生活中的负数——正负数》为主题，旨在帮助学生理解正负数的概念和意义。通过创设情境、探究活动、实践操作等方式，引导学生从生活经验出发，逐步认识正负数，并学会用正负数表示具有相反意义的量。教学过程中，注重培养学生的数感、符号意识和抽象思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数感，通过生活中的实例，让学生感受数的相对性和实际意义；2）符号意识，引导学生运用正负数符号表示具有相反意义的量，提升符号表达能力；3）抽象思维能力，通过比较、分析等活动，培养学生从具体情境中抽象出数的概念；4）应用意识，将正负数应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

学情分析

四年级学生对数学的学习已经积累了一定的基础，对数字和简单的运算有了初步的认识。然而，对于负数的概念，学生往往感到困惑，因为这与他们以往的认知习惯有所冲突。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体数学基础较好，但对负数的理解存在差异。部分学生在日常生活中接触过温度、海拔等涉及负数的情境，有一定的感性认识；而部分学生则较为陌生，需要通过具体实例来理解负数的概念。

2.知识方面：学生对正数的认识较为牢固，但对负数的意义和应用还不够清晰。学生需要通过具体实例来理解负数表示的是具有相反意义的量，以及正负数在数轴上的位置关系。

3.能力方面：学生的抽象思维能力正在逐步发展，但面对负数这样的抽象概念时，仍需借助具体情境和操作活动来辅助理解。学生的符号意识和应用意识也有待加强。

4.素质方面：学生在合作交流、探究解决问题的过程中，表现出较强的求知欲和好奇心。但在自主学习、独立思考方面，部分学生存在依赖心理。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在课堂活动中，学生的动手操作能力和表达交流能力有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、数轴教具、正负数卡片、温度计模型等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于课前预习和课后复习。

3.信息化资源：网络教学资源，如与负数相关的动画、视频、图片等。

4.教学手段：多媒体课件、实物操作、小组合作探究、游戏活动等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道什么是温度吗？最高温度和最低温度分别是多少？”来引导学生思考，进而引出负数的概念。

-回顾旧知：教师简要回顾正数的概念和数轴，帮助学生建立正负数的初步印象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解负数的定义、意义以及正负数在数轴上的位置关系。

-举例说明：教师通过温度计、海拔高度等实例，帮助学生理解负数的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究正负数在生活中的应用，如气温、海拔、债务等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正负数的概念和应用。

-学生分享：鼓励学生分享自己在本节课中的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.搜集生活中正负数的实例，并尝试用正负数表示。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：正负数在生活中还有哪些应用？如何用正负数表示这些应用？

-学生分组讨论，分享自己的发现和思考。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课进行总结，强调正负数在生活中的重要性。

-学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解负数的概念，知道负数表示的是具有相反意义的量。

-学生能够识别并区分正数和负数，了解它们在数轴上的位置关系。

-学生能够运用正负数表示生活中的实际情境，如温度、海拔、债务等。

2.能力提升：

-学生的抽象思维能力得到锻炼，能够从具体情境中抽象出数的概念。

-学生的符号意识增强，能够熟练使用正负数符号进行表达和计算。

-学生的逻辑推理能力得到提升，能够通过比较和分析，理解正负数的性质和应用。

3.技能培养：

-学生的动手操作能力得到提高，能够通过实物操作和数轴图示来理解正负数。

-学生的合作交流能力得到锻炼，能够在