第14课 明至清中叶的经济与文化 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第14课明至清中叶的经济与文化说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第14课明至清中叶的经济与文化

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一历史必修班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕明至清中叶的经济与文化发展进行讲述，通过对历史事件、人物、现象的分析，使学生了解这一时期我国社会经济的发展变化和文化特点，以及与时代背景的关系。课程内容与统编版（2019）必修中外历史纲要上教材紧密相关，旨在培养学生的历史思维能力和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过对明至清中叶经济与文化发展的学习，理解历史发展的连续性和阶段性特征。

2.提升学生的时空观念，使其能够将所学内容置于特定历史时期和社会环境中，认识历史变迁与社会进步的关系。

3.培养学生的历史解释能力，引导学生基于史料分析，形成对明至清中叶经济与文化发展的多元理解。

4.强化学生的家国情怀，激发对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强民族自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国古代的经济和文化基础，了解了一些重要的历史事件和人物，对历史的基本概念和发展脉络有了一定的认识。

2.学习兴趣方面，学生对历史故事和历史人物通常表现出浓厚的兴趣，但可能对经济和文化发展的抽象概念和数据分析感到枯燥。在能力上，学生具备了一定的文献阅读和资料分析能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。学习风格方面，学生更倾向于直观、生动和互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对明朝至清朝中叶经济与文化发展的整体把握不足，难以理解这一时期的历史背景和社会变迁；对相关历史事件和人物的评价可能存在片面性，需要引导他们进行全面的思考；同时，将历史知识与现实生活联系起来，形成深刻的历史洞察力，对学生来说也是一个挑战。

教学资源

四、教学资源

-统编版（2019）必修中外历史纲要上教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-历史文献资料

-历史地图

-网络资源（历史文章、视频资料等）

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛等）

-历史教学软件（如时间线制作工具、历史事件资料库等）

-小组讨论用具（如白板、便签纸等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明朝和清朝的著名文化成就图片，如故宫、圆明园等，引发学生对这一时期经济文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾已学过的唐朝和宋朝的经济文化特点，引导学生思考明朝和清朝在这些方面的继承与发展。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍明朝至清中叶的经济政策、农业发展、商业繁荣以及手工业进步等经济方面的内容；同时讲解文学、艺术、科技等文化成就。

-举例说明：以郑和下西洋、江南市镇的发展为例，具体说明明朝至清中叶的经济繁荣；以《红楼梦》、《聊斋志异》等文学作品为例，展现这一时期的文化成就。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个历史事件或人物，分析其在经济或文化方面的影响，并汇报讨论成果。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及明朝至清中叶经济与文化的重要知识点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解和巩固知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调明朝至清中叶经济与文化的发展特点和影响，以及与先前历史时期的联系与区别。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，主题为“明朝至清中叶经济与文化的发展对现代社会的启示”，以培养学生的历史思维能力和写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《明史》、《清史稿》等正史资料，以提供更深入的历史背景和事件细节。

-《中国历代政治得失》（钱穆著），帮助学生理解明朝至清中叶政治制度对经济文化的影响。

-《明朝那些事儿》（当年明月著），以轻松幽默的方式讲述明朝历史，增加学生的学习兴趣。

-《清代学术概论》（梁启超著），分析清朝学术思想的发展及其与社会变迁的关系。

-历史纪录片，如《大明宫词》、《康熙王朝》等，通过影视手段展现明朝至清中叶的历史风貌。

-历史博物馆资源，如故宫博物院、南京博物院等，实地参观可以增强学生对历史文化的直观感受。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《明史》、《清史稿》等正史资料，以加深对历史事件和人物的了解，同时培养学生的历史文献阅读能力。

-建议学生阅读《中国历代政治得失》和《清代学术概论》，帮助他们在更高层次上理解政治、经济、文化之间的关系。

-推荐学生观看历史纪录片，通过视