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幼儿园社会领域教育北京教育科学研究院早期教育研究所刘丽2012年7月主要内容幼儿社会性教育的重要意义幼儿园社会领域教育实践中的问题幼儿园社会领域教育建议《纲要·社会领域》目标与内容的结构及教育策略一.幼儿社会性教育的重要意义社会性发展水平直接、极大地影响着个体的成功和幸福添加标题01情感智力理论认为，孩子的未来20%取决于IQ,80%取决于EQ。添加标题02IQ决定你就业的机会，而EQ决定你提升的机会。添加标题03社会性是儿童发展的动力系统，社会性培养是全面发展教育不可缺少的重要方面理论支持：幼小衔接的研究结果表明，学习适应和社会性适应之间存在着相当程度的影响，社会性适应准备对学习适应准备有相当程度的影响；对天才儿童和有成就的人的研究结果；情感智力理论；精神分析理论认为，幼年期的经历关系着一个人成年后的心理健康水平。独生子女现状及目前幼儿园和家庭教育的现状要求加强培养幼儿的社会性93’北京家教十大难点自我为中心依赖性强自制力差任性脾气大胆小好动做事拖拉不爱惜东西注意力不集中二、幼儿园社会领域教育实践中的问题010203关于目标：抓不住活动的核心价值从目标、内容、方法上看有些教师把这一活动的目标设计成了喜欢参加种植活动，体验厨房劳动等。《小手真能干》：有些教师把目标定在了保护自己，能帮助别人，而忽略了这一主题“认识自己的特长、特点，能够接受自己”这一核心目标。《认识自己》：关于内容：喜欢抓所谓的热点问题，少考虑与幼儿生活的密切程度(案例《无声的爱》）PARTONE关于模式：讲故事——行为练习。说教过多，幼儿体验少，造成幼儿知行脱节（案例《我的玩具大家玩》）关于方法：形式翻新，不注意为目标和内容服务（案例《爱心手语》）（二）从幼儿园社会教育的板块上来看亲社会教育、规则教育：重正面或反面榜样的树立，告知幼儿该如何做，缺乏幼儿的生活体验，缺乏为什么这么做的理由。自我教育：重在让幼儿说出“我真棒”“我能行”或是不讲策略的滥用表扬和所谓的“尊重”，缺乏对幼儿的点滴鼓励，缺乏采用一些策略渐渐推进幼儿自我价值感的形成（如，让幼儿体验自己的能力、展示自己的能力等）。意志品质的教育：与交往教育、规则教育一样重在通过讲故事，如《小猫钓鱼》讲述一个道理，缺乏幼儿自己的体验。情感教育（爱家、爱家乡、爱祖国）：重资料的介绍和知识的堆砌，如家乡有什么小吃，哪个民族穿什么衣服、住什么等，缺乏爱的情感的激发。三、幼儿园社会领域教育的建议幼儿园社会教育的内容：要与幼儿的生活紧密相连。大量事实表明,与幼儿现实生活联系越紧密的内容越容易引起幼儿的兴趣,并容易为幼儿所理解和掌握。幼儿所拥有的生活经验非常有限,主要涉及家庭、幼儿园及常见社会机构的生活经验,因此,社会教育内容的选择应以幼儿的发展为依据,应建立在儿童已有的经验基础上,并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的经验,使教育内容真正被幼儿所理解、接受并内化为自己的知识,继而产生特定的情感和行为。（案例《我是厨房小帮手》）幼儿的生活圈幼儿家庭幼儿园常见社会机构幼儿园社会教育的关键：增强幼儿的情感体验。在知、情、意、行过程中，知是关键，有了深刻的认识，才有可能表现出相应的行为。行是体现知、情、意的结果。但是没有情感的参与，其他都谈不上。情感——认知——行为。没有情感参与的认知是苍白的，是难于产生行为动机的。通过增强情感体验，加强幼儿的社会认知，从而真正改善幼儿的社会行为。（案例《我的记忆》）幼儿园社会教育的途径：注重添加标题个别教育添加标题添加标题随机教育渗透教育添加标题添加标题幼儿园社会教育的方法：注重01添加标题表扬与表扬的策略问题02添加标题设置界限与暂时隔离法03关于“控制核心”：幼儿的行为是由外部控制的还是内部控制的？我们提倡“内部控制”，也就是说，幼儿重复某些行为，是因为从中得到了快乐，而不是得到了别人的表扬。比如，幼儿做家务，家长更应提倡幼儿从中体会快乐，如能干、胜任的感觉，而不是总表扬幼儿。幼儿一旦依赖上“外部控制”，就变得缺乏内趋力，而且极易受别人的影响，活得不自在、不轻松。四、《纲要·社会领域》目标与内容的结构及教育策略01添加标题有人说，幼儿园社会领域教育=社会常识教育，对吗？添加标题有人说，幼儿园社会领域教育=社会实践教育，对吗？0203添加标题有人说，形成良好的生活卫生习惯、学会自我保护，属于社会领域