安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第三课 第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿 新人教版必修4.docx

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第三课第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第三课第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿新人教版必修4

设计思路

本节课以“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”为主题，旨在引导学生理解哲学与时代的关系，认识哲学的本质特征。通过结合课本内容，设计了一系列问题引导、案例分析、小组讨论等活动，旨在培养学生的思辨能力和批判性思维。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注时代发展，激发学生对哲学学习的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生运用唯物史观分析社会现象的能力。

2.增强学生理解哲学与时代关系，认识哲学本质特征的意识。

3.提升学生思辨和批判性思维能力，提高哲学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解哲学与时代精神的关系，把握哲学的本质特征；

②分析哲学是如何反映和引领时代发展的。

2.教学难点，

①如何引导学生运用唯物史观分析哲学的历史发展；

②如何帮助学生理解哲学在推动社会进步中的作用和局限；

③如何激发学生对哲学的兴趣，培养其批判性思维和独立思考的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍哲学与时代精神的关系，引导学生理解哲学的本质特征。

2.讨论法：组织学生围绕哲学问题进行讨论，激发思维碰撞，提高思辨能力。

3.案例分析法：通过分析具体哲学案例，帮助学生理解哲学在历史和社会发展中的作用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示哲学发展的历史脉络，增强直观性和趣味性。

2.网络资源：引入相关视频、文章等网络资源，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.实践活动：组织学生参与社会调查、角色扮演等实践活动，加深对哲学知识的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示不同时代哲学家的名言，引导学生思考哲学与时代的关系。

回顾旧知：简要回顾哲学的定义和基本特征，引导学生回顾之前学过的哲学知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”这一观点，阐述哲学与时代精神的紧密联系。

举例说明：通过分析马克思、恩格斯等哲学家的思想，以及中国近现代哲学的发展，帮助学生理解哲学的时代性。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨哲学在不同历史时期如何反映和引领时代发展。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生分组，针对特定历史时期，分析哲学家的思想如何体现时代精神。

教师指导：巡视课堂，指导学生进行讨论，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.案例分析（约10分钟）：

分析案例：以“改革开放”为例，探讨哲学在推动社会进步中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论，分析哲学在改革开放过程中的具体作用。

5.活动总结（约5分钟）：

学生总结：每组选代表总结讨论成果，分享对哲学与时代关系的认识。

教师点评：对学生的总结进行点评，强调哲学的时代性和实践性。

6.课堂总结（约5分钟）：

回顾本节课的主要内容，强调哲学与时代精神的关系。

引导学生思考：哲学在当今社会中的作用是什么？我们应该如何学习哲学？

7.作业布置（约5分钟）：

阅读课本相关章节，思考哲学在当代社会的发展趋势。

完成课后思考题，撰写一篇关于哲学与时代关系的短文。

8.教学反思（约5分钟）：

教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思恩格斯全集》中关于哲学与时代关系的论述，特别是《德意志意识形态》中对哲学历史性的分析。

-《中国哲学简史》中关于中国哲学发展历程的描述，特别是近现代哲学的兴起与发展。

-《哲学的慰藉》中阿尔文·普兰丁格对哲学与人类生活关系的探讨，特别是哲学如何帮助人们面对生活中的困境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解不同历史时期哲学家的思想如何反映了当时的社会背景。

-组织学生进行小组研究，探讨哲学在当代社会中的实际应用，例如哲学如何指导政治决策、企业管理和个人生活。

-鼓励学生撰写读书报告或研究论文，深入分析哲学思想对现代社会的影响。

-通过在线论坛或社交媒体，学生可以分享自己的学习心得，与其他同学交流讨论。

-安排学生参观哲学博物馆或历史遗迹，亲身体验哲学与历史的结合。

-邀请哲学领域的专家学者进行讲座，让学生有机会直接与学者交流，拓宽视野。

教学反思

教学过程中，我深刻体会到以下几点：

首先，哲学教学的难点在于如何让学生理解哲学与时代精神