高中通用技术 2.2设计中的人机关系说课稿 苏教版必修1.docxVIP

高中通用技术2.2设计中的人机关系说课稿苏教版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：高中通用技术2.2设计中的人机关系

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解人机关系的基本原理，提高学生对设计过程中人机交互重要性的认识。

2.增强学生的创新意识，通过分析案例，激发学生在设计中探索新的解决方案。

3.培养学生的审美能力和批判性思维，使学生能够从美学和功能角度评价设计作品。

4.提升学生的沟通与合作能力，通过小组讨论和项目实践，学习如何与人有效沟通和协作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经接触过一些基础的设计理念，如功能、美观和实用性等。他们可能对基本的人机交互概念有所了解，但可能缺乏系统的人机关系理论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对设计领域通常具有好奇心和探索欲，他们喜欢动手实践和创造性思维。学生的学习能力在逐步提高，他们能够理解和运用基本的设计原则。学习风格上，学生群体中既有喜欢独立思考的个体，也有倾向于团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂的人机关系理论可能感到难以理解，需要通过具体案例和实践活动来帮助消化。此外，学生在设计实践过程中可能会遇到如何平衡人机关系中的功能与美观的挑战，以及如何在有限的资源下创造出既实用又符合人体工程学的设计方案。为了克服这些困难，需要通过启发式教学和案例教学，帮助学生逐步建立对人机关系的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1教材，以便查阅相关理论内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如优秀设计案例、人机工程学原理演示等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备简单的模型制作工具，如剪刀、胶水、纸张等，以便学生进行人机关系设计实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在实验操作台布置实验器材，方便学生动手操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计中的人机关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用电子产品或家具时，有没有遇到过操作不便或者舒适度不够的情况？”

展示一些生活中常见的人机界面设计不佳的图片或视频片段，让学生初步感受设计中人机关系的重要性。

简短介绍设计中的人机关系的基本概念和它在设计中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.设计中的人机关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计中的人机关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解设计中的人机关系的定义，包括其主要组成元素，如用户、任务、设备和交互界面。

详细介绍人机关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解人机交互的流程。

3.设计中的人机关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计中的人机关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计中的人机关系案例进行分析，如苹果公司的iPhone设计、宜家家具的人体工程学设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人机关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对用户体验的影响，以及如何通过改进设计来提升人机关系的质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与设计中的人机关系相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个易于操作的手机应用界面”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计中的人机关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计中的人机关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括设计中的人机关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调设计中的人机关系在提升用户体验和设计质量中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人机关系理论。

布置课后作业：让学生观察生活中的人机关系设计，分析其优缺点，并思考如何改进设计，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解人机关系的基本概念：通过本节课的学习，学生能够明确理解设计中的人机关系的定义，知道它是如何影响产品设计、用户体验和操作便