第四单元习作：笔尖流出的故事 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版[001].docxVIP

第四单元习作：笔尖流出的故事说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：第四单元习作：笔尖流出的故事

2.教学年级和班级：六年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、审美能力和文化意识。通过创作“笔尖流出的故事”，学生能够学会观察生活、提炼主题，运用丰富的语言表达自己的情感和思想。同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文化素养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语言文字的感知和运用能力有所提高。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识方面，学生对拼音、汉字、词语、句子等基础语文知识掌握较好，但对文章结构、写作手法等高级知识掌握不够深入。此外，部分学生对作文素材的积累和运用能力较弱。

能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作能力有待提高。在写作方面，学生往往缺乏创新意识，难以将所学知识灵活运用到作文中。此外，学生的口语表达能力也需加强。

素质方面，部分学生存在缺乏自信、不敢表达的问题，影响了他们在课堂上的积极参与。同时，学生的合作意识和团队精神也有待培养。

行为习惯方面，部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。此外，学生的作业完成质量参差不齐，部分学生存在抄袭、敷衍了事的现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第四单元习作：笔尖流出的故事》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘故事的插图、相关作家的简介视频等。

3.教学工具：准备纸笔、写作模板等，以帮助学生进行写作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的写作空间，营造轻松的写作氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘童年记忆的图片，引导学生回忆自己的童年故事。

-提问：“同学们，你们有哪些难忘的童年故事呢？”

-引导学生思考：为什么这些故事会留在我们的记忆中？

-引出课题：“今天，我们就来学习如何用笔尖流出的故事，记录下我们心中的美好回忆。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

-通过实例分析，讲解如何运用细节描写、心理描写等手法，使故事更加生动有趣。

-介绍一些常用的写作技巧，如对比、夸张、悬念等。

-分享一些成功作家的写作经验，激发学生的写作兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的素材，进行小组讨论，构思自己的故事。

-教师巡视指导，针对学生的构思提出修改意见。

-学生开始写作，教师巡视监督，确保学生认真完成作业。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作文写作的技巧和方法。

-鼓励学生在课后继续练习，积累写作素材，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的话题，写一篇短篇故事。

-要求学生注意细节描写，运用所学技巧，力求使故事生动有趣。

-作业提交时间：下节课前。

-作业批改方式：教师随机抽取部分学生作品进行点评，共同学习。

（注：以下内容为示例，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。）

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘童年记忆的图片，引导学生回忆自己的童年故事。

-提问：“同学们，你们有哪些难忘的童年故事呢？”

-引导学生思考：为什么这些故事会留在我们的记忆中？

-引出课题：“今天，我们就来学习如何用笔尖流出的故事，记录下我们心中的美好回忆。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

-通过实例分析，讲解如何运用细节描写、心理描写等手法，使故事更加生动有趣。

-介绍一些常用的写作技巧，如对比、夸张、悬念等。

-分享一些成功作家的写作经验，激发学生的写作兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的素材，进行小组讨论，构思自己的故事。

-教师巡视指导，针对学生的构思提出修改意见。

-学生开始写作，教师巡视监督，确保学生认真完成作业。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作文写作的技巧和方法。

-鼓励学生在课后继续练习，积累写作素材，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的话题，写一篇短篇故事。

-要求学生注意细节描写，运用所学技巧，力求使故事生动有趣。

-作业提交时间：下节课前。

-作业批改方式：教师随机抽取部分学生作品进行点评，共同学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作