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必修4第一单元唯物论-高中政治单元说课稿

授课内容

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设计意图

本节课围绕“唯物论”这一核心主题，旨在引导学生树立科学的世界观和方法论。通过分析唯物论的基本观点，使学生认识到物质世界的客观规律性，培养其辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用唯物论观点分析实际问题，提高其运用马克思主义哲学解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.提升哲学思维：引导学生理解唯物论的基本原理，培养批判性思维和逻辑推理能力。

2.增强科学精神：使学生认识到科学世界观的本质，树立实事求是的态度。

3.培养社会责任：引导学生运用唯物论分析社会现象，增强对社会发展的责任感。

4.发展创新意识：鼓励学生在唯物论指导下，提出新观点、新思路，促进创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习阶段已接触过唯物主义的基本概念，对物质、意识等基本范畴有一定的了解。然而，对于唯物论的深入理解和辩证运用仍需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对哲学领域的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对抽象概念较为敏感，倾向于通过案例分析和实际应用来理解抽象理论。学习风格上，有的学生偏好于独立思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对唯物论中的辩证唯物主义和历史唯物主义概念感到难以理解，尤其是涉及复杂逻辑推理和抽象思维的部分。此外，学生在将唯物论原理应用于实际问题时，可能会遇到理论与实践脱节的问题，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备《政治》必修4教材，包含本节课所需的“唯物论”单元内容。

2.辅助材料：准备与唯物论相关的图片、图表和视频，如科学发展的历史片段、哲学家的经典论述等，以丰富教学内容。

3.实验器材：根据教学需要，准备黑板、粉笔等基本教学工具，以支持课堂讨论和案例分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或大黑板用于展示讨论成果，确保教学环境整洁、舒适。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界和社会生活中的唯物论现象，如自然界的客观规律、社会发展规律等，引发学生对唯物论的兴趣。

-提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要运用唯物论观点来解释的现象？”

-引导学生思考并分享自己的观察和感受，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-物质与意识的关系

-讲解物质是世界的本原，意识是物质的反映，强调物质决定意识的原理。

-通过实例分析，如科学技术的发展、社会变革等，展示物质与意识的辩证关系。

-唯物辩证法

-介绍唯物辩证法的基本观点，包括矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾的同一性和斗争性等。

-结合实例，如经济危机、社会矛盾等，让学生理解唯物辩证法的应用。

-历史唯物主义

-讲解历史唯物主义的基本原理，如社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑等。

-通过历史案例，如英国工业革命、中国特色社会主义等，让学生体会历史唯物主义的指导意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，针对某一具体问题，运用唯物论观点进行分析和讨论。

-案例分析：提供若干实际案例，要求学生运用唯物论知识进行分析，并提出自己的观点。

-课堂问答：随机提问学生，检查他们对唯物论知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调唯物论的基本原理及其在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续学习和思考，将唯物论观点内化为自己的世界观和方法论。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读教材相关章节，进一步理解唯物论的基本原理。

-收集生活中的唯物论现象，并尝试运用唯物论观点进行分析。

-准备下一节课的课堂讨论，分享自己的观点和思考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《哲学的慰藉》：这是一本适合高中生的哲学入门书籍，其中包含了许多哲学家的经典论述，有助于学生深入理解唯物论的思想。

-《科学的历程》：这本书详细介绍了科学发展的历史，特别是科学革命时期的重要事件和科学家的思想，能够帮助学生更好地理解科学和哲学的关系。

-《历史唯物主义与当代社会》：这本书探讨了历史唯物主义的基本原理如何在当代社会中得到体现，对于理解唯物论的现实意义有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读《哲学的慰藉》中的相关章节，例如关于“物质和意识的关系”以及“科学革命中的唯物论思想”等内容，进一步拓展自己的哲学视野。

-组织学生开展小组研究项目，选择《科学的历程》中的某个科学革命时期或科学家，深入研究其贡献和唯物论思想的影响