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第9课《电子文本需保存》说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《电子文本需保存》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕电子文本的保存方法与重要性进行讲解，旨在让学生了解电子文本保存的基本技巧，提高信息素养，增强信息保护意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息处理能力以及安全意识。通过学习《电子文本需保存》，学生将增强对电子信息重要性的认识，提高在日常生活和学习中主动保存电子文本的意识和习惯。同时，学生能够掌握电子文本的保存方法和技巧，提升信息处理能力。此外，学生还将了解电子文本安全的重要性，增强对个人信息保护的安全意识，形成良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了计算机的基本操作，能够使用文字处理软件进行简单的文档编辑和保存。此外，他们还具备了基本的文件管理能力，如文件的创建、打开、保存和关闭。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对电脑和信息技术具有浓厚的兴趣，愿意探索新知识。他们在信息技术的学习上具有一定的操作能力和理解力，喜欢通过实践和互动来学习。学生中可能存在不同的学习风格，有的学生喜欢直观演示，有的则偏好文字说明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解电子文本保存的多种方式上遇到困难，例如云存储与本地存储的区别。此外，对于文件格式选择、保存路径的指定以及备份策略的理解可能也会构成挑战。部分学生可能在操作过程中由于不熟悉软件界面而感到困惑，需要教师的个别指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了《信息技术》课本，并预习了《电子文本需保存》章节。

2.辅助材料：准备与电子文本保存相关的PPT演示文稿，包括保存方法的步骤图解和案例分析。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但确保每台电脑都能正常使用，并安装有必要的文字处理软件。

4.教室布置：根据教学需要，提前将学生分组，每组配备一台电脑，以便于学生进行实操练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《电子文本需保存》的课文内容和相关案例。

设计预习问题：提出“为什么需要保存电子文本？”和“有哪些电子文本保存的方法？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解电子文本保存的基本知识。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个电子文档丢失的案例故事，引发学生对电子文本保存的重视。

讲解知识点：详细讲解电子文本的保存方法，包括本地保存、云存储等，并强调备份的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己保存电子文本的经验和遇到的问题。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际操作中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经验和问题。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握电子文本保存的技能，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实践性作业，要求学生尝试使用不同的方法保存同一份电子文档，并记录体验。

提供拓展资源：提供电子文档安全保存的网站链接和视频教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成实践作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，提高自己的信息素养。

反思总结：学生对自己的学习过程和结果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，促进学生的自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电子文档的安全与管理》

本书详细介绍了电子文档的安全问题和有效管理策略，包括文档加密、权限设置、定期备份等，旨在帮助读者更好地保护电子文档的安全。

-《信息技术应用与实践》

该书包含了电子文本处理的多个案例，从实际操作角度出发，教授读者如何高效地管理电子文档，以及如何应对文档丢失