第19课《大雁归来》说课稿- 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第19课《大雁归来》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

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设计思路

本课《大雁归来》为统编版语文七年级上册内容，通过引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱。设计思路如下：1.以朗读为基础，引导学生深入理解课文；2.通过小组讨论，培养学生合作探究能力；3.结合生活实际，拓展学生思维，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学素养：通过阅读《大雁归来》，提升学生对自然文学的鉴赏能力；2.思维素养：引导学生运用批判性思维，分析人与自然的关系；3.语言素养：通过仿写句子，提高学生的语言表达和创意写作能力；4.文化素养：引导学生理解传统文化中的生态观念，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解七年级上册的课文。在阅读方面，他们可能对自然描写、抒情性文章有一定的接触，但对《大雁归来》这种以动物为主题的散文可能缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物题材的兴趣较高，愿意通过阅读来了解动物的生活习性。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行独立思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论来深入理解课文，而另一部分学生则可能更习惯于独立阅读和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时，可能对其中涉及的自然知识感到陌生，难以将抽象的文字与具体的自然现象联系起来。此外，对于散文中的抒情手法和象征意义，学生可能难以把握。在写作方面，学生可能面临如何将阅读体验转化为自己的语言表达的问题。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《大雁归来》课文。

2.辅助材料：准备大雁图片、自然风光视频、相关地理分布图等，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、讨论引导图等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备书桌和椅子，确保学生舒适阅读和书写。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的动物，特别是大雁的飞行场景。

2.提问：“同学们，你们平时在大自然中见过大雁吗？它们有哪些特点？你们知道大雁为什么秋天会飞回来吗？”

3.学生回答后，教师简要介绍大雁的生活习性和迁徙现象。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生阅读课文《大雁归来》，初步感知文章内容。

2.提问：“文章是如何描写大雁归来的景象的？作者通过哪些修辞手法表达了情感？”

3.学生回答后，教师结合课文内容进行讲解，重点分析比喻、拟人等修辞手法。

4.教师介绍作者背景，引导学生理解文章的时代背景和创作意图。

三、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：“文章中作者对大雁的描写有什么作用？请结合具体语句进行分析。”

2.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

3.教师对学生的讨论进行点评，补充相关知识点。

4.教师提问：“文章中作者提到‘人类是自然的一部分’，你们认为这句话有什么意义？”

5.学生回答后，教师结合课文内容进行讲解，引导学生思考人与自然的关系。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师挑选几道典型题目进行讲解，巩固学生对课文内容的理解。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

六、课后作业

1.学生写一篇关于自然题材的作文，运用所学修辞手法描绘一种动物。

2.查阅资料，了解大雁的迁徙规律和生态意义。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练阅读并理解《大雁归来》这篇散文，掌握其中的修辞手法和抒情方式。

-学生能够识别并分析比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

-学生能够通过课文内容了解到大雁的迁徙习性，增强了对自然生物的认识。

2.思维能力：

-学生在分析文章内容时，能够运用批判性思维，对人与自然的关系进行深入思考。

-学生通过小组讨论，学会了如何从不同角度分析问题，提高了逻辑思维能力。

3.语言表达能力：

-学生能够模仿课文中的表达方式，运用修辞手法进行写作练习，提升了语言表达的丰富性和准确性。

-学生在课堂上能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了口语交际能力。

4.文化素养：

-学生通过学习《大雁归来》，对传统文化中的生态观念有了更深入的理解，增强了文化自信。

-学生认识到人类