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1.2亿以内数的读法（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2亿以内数的读法（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授1.2亿以内数的读法，包括整数的读法、数位的认识、读数技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册数学人教版中的“数的认识”章节紧密相关，学生在学习本节课之前已经掌握了万以内数的读法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维和表达交流能力。通过学习1.2亿以内数的读法，学生能够提升对数字的感知和运用能力，增强逻辑推理能力，学会用数学语言准确表达数的读法，同时锻炼团队合作和交流沟通的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本节课之前，已经掌握了万以内数的读法，包括个位、十位、百位、千位等数位的认识，以及整数的读法规则。此外，学生还具备一定的数感，能够进行简单的数的大小比较和数的顺序排列。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更喜欢动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习1.2亿以内数的读法时，可能会遇到以下困难：一是数位的理解和记忆，尤其是亿位和千万位的读法；二是对于较大数的读法规则掌握不够熟练，容易混淆；三是对于数位顺序的感知能力不足，导致在读写过程中出现错误。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和练习，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版四年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、数位顺序表、图片和视频，以帮助学生直观理解亿以内数的读法。

3.教学工具：使用粉笔和黑板进行板书，以便展示数位和读数规则。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道最大的数是多少吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考数的大小和读法。

2.回顾旧知：引导学生回顾万以内数的读法，强调数位和读数规则。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解亿以内数的读法，包括数位的认识、读数规则和读数技巧。

2.举例说明：通过具体的例子，如1亿、2千万、3百万等，展示如何正确读出这些数。

3.互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨如何将较大的数分解成易于读出的部分。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试独立读出给定的数，如1亿零2千万零3万，并要求学生口头表达。

2.教师指导：对于学生在读数过程中遇到的问题，及时给予指导和纠正。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调数位的顺序和读数规则。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，要求学生完成指定的读数练习，巩固所学知识。

2.鼓励学生在家庭中与家长分享所学，共同完成一些简单的读数游戏。

六、教学活动详细安排

1.导入环节

-提问：你们知道最大的数是多少吗？

-回顾：万以内数的读法。

2.新课呈现环节

-讲解：亿以内数的读法，包括数位的认识、读数规则和读数技巧。

-举例：1亿、2千万、3百万等数的读法。

-互动：小组讨论，如何将较大的数分解成易于读出的部分。

3.巩固练习环节

-学生活动：独立读出给定的数，如1亿零2千万零3万。

-教师指导：针对学生读数过程中遇到的问题，给予指导和纠正。

4.课堂总结环节

-总结：亿以内数的读法，数位的顺序和读数规则。

-鼓励：在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

5.作业布置环节

-课后练习：完成指定的读数练习。

-家庭分享：与家长分享所学，共同完成简单的读数游戏。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数字的起源与发展：介绍古代计数工具的发展，如算盘、算筹等，以及阿拉伯数字的传播历史，让学生了解数学发展的脉络。

2.数字的趣味应用：分享一些生活中数字的趣味应用，如数字游戏、数字谜语等，激发学生对数学的兴趣。

3.数字的科学应用：介绍数字在科学领域的应用，如天文、物理、化学等，让学生认识到数学在科学研究中的重要性。

4.国内外著名数学家：介绍一些国内外著名的数学家及其成就，如阿