《探究凸透镜成像的规律》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册.docxVIP

《探究凸透镜成像的规律》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册

项目

内容

教材内容

本节内容是新教材北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册中第四章《透镜及其应用》的核心部分。教材首先引导学生回顾之前所学的凸透镜相关知识，如透镜的基本概念、对光线的会聚作用等。接着，以实验探究为主要方式，让学生亲自动手操作光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等器材，探究凸透镜在不同物距下的成像情况。在实验过程中，教材详细指导学生如何调整器材、观察像的性质（倒立或正立、放大或缩小、实像或虚像）以及测量物距和像距等数据。通过对大量实验数据的分析和归纳，总结出凸透镜成像的规律。教材还通过生活中的实例，如照相机、投影仪、放大镜等，介绍了凸透镜成像规律在实际生活中的应用，让学生深刻体会物理知识与生活的紧密联系。

教学目标

知识与技能：

1.理解凸透镜成像规律，能说出凸透镜在不同物距下所成的像的性质（倒立或正立、放大或缩小、实像或虚像）、像距的范围。

2.会运用凸透镜成像规律解释生活中的一些光学现象，如照相机、投影仪、放大镜的工作原理。

3.能根据给定的物距和凸透镜的焦距，判断成像的性质和像距的大致范围。过程与方法：

经历探究凸透镜成像规律的全过程，学习从实验中获取数据、分析数据、归纳总结规律的科学方法。

2.通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

尝试根据实验目的设计实验方案，提高学生的实验设计能力和创新能力。

情感态度与价值观：

通过实验探究，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

在小组合作探究过程中，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

3.体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生对生活的热爱和对科学技术的追求。

教学重难点

教学重点：

探究并理解凸透镜成像规律。

2.掌握凸透镜成像规律在生活中的应用。

教学难点：

对实验数据的分析和归纳，总结出凸透镜成像规律。

2.理解物距、像距、焦距之间的关系以及成像性质的变化规律。

教学策略

实验探究法：这是本节课的主要教学方法。让学生分组进行实验，在实验过程中自主探究、观察、记录数据，从而亲身体验和发现凸透镜成像的规律。

2.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示实验操作步骤、实验现象以及动态的成像过程，帮助学生更直观地理解实验内容和成像规律。同时，通过展示生活中各种利用凸透镜成像规律的实例，拓宽学生的视野，加深对知识的理解。

小组合作学习法：将学生分成小组进行实验探究和讨论交流。在小组合作中，学生可以相互学习、相互启发，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生积极思维，主动探究知识，培养学生的自主学习能力。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课（5分钟）

展示一些生活中常见的利用凸透镜成像的物品，如照相机、投影仪、放大镜等，并提问：“同学们，我们在生活中经常使用这些东西，它们都利用了凸透镜成像的原理，那你们知道凸透镜是如何成像的吗？成像又有什么规律呢？”

2.引导学生回顾之前学过的凸透镜对光线的作用，提问：“凸透镜对光线有会聚作用，那这个会聚作用和它的成像有什么联系呢？”

新课讲授（30分钟）

提出问题（3分钟）

展示教材中关于探究凸透镜成像规律的实验图片和相关文字内容，引导学生阅读并思考：“在探究凸透镜成像规律时，我们需要研究哪些因素之间的关系呢？”

（2）提问学生，引导学生明确探究的问题是：凸透镜成像的性质（倒立或正立、放大或缩小、实像或虚像）与物距、像距以及凸透镜焦距之间的关系。

猜想与假设（5分钟）

组织学生进行小组讨论，让学生根据生活经验和已有的知识，对凸透镜成像的性质与物距、像距之间的关系进行猜想。

鼓励各小组代表发言，分享小组的猜想结果，并在黑板上记录下来。

（3）引导学生思考猜想的合理性，对学生的猜想进行点评和引导，如：“大家认为当物距很大时，像会是怎样的呢？这个猜想有没有一定的依据呢？”

设计实验（7分钟）

展示实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴等，介绍各器材的作用和使用方法。

引导学生阅读教材中关于实验步骤的内容，组织学生以小组为单位讨论实验方案，思考如何利用这些器材探究凸透镜成像规律。

（3）提问小组代表，让其阐述本小组设计的实验方案，包括如何摆放器材、如何改变物距、如何观察和记录像的性质及像距等。

（4）对各小组的实验方案进行点评和完善，强调实验过程中的注意事项，如：调整烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央；实验过程中要缓慢移动光屏，直到找到最清晰的像等。

进行实验（10分钟）

（1）组织学生分组进行实验，教师巡视各小组实验情况，及时给予指