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20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

一、设计思路

本节课以《美丽的小兴安岭》为文本，旨在让学生感受小兴安岭的美丽景色，培养学生对自然环境的热爱。教学设计围绕朗读、观察、想象三个环节展开，引导学生通过文字描述和图片展示，体会小兴安岭四季美景。通过小组合作探究，提高学生语言表达和思维创新能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。通过朗读课文，提升学生的语言感知能力和语感；通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力；通过小组合作，锻炼学生的合作沟通能力和创新思维。同时，引导学生体会自然之美，培养学生的审美情趣和环境保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的树木、花卉和动物。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景色的课文，具备一定的阅读理解和想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和动物世界充满好奇心，对美丽的风景和生动的描写有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和阅读来获取信息。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，尤其是对生僻词汇和复杂句子的理解。此外，学生在描绘自然景色时可能缺乏想象力，难以用生动的语言表达自己的感受。在小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。因此，教学中需要关注这些困难，通过适当的教学策略帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计“四季美景描绘”写作活动，让学生以小组为单位，分别描绘小兴安岭的春、夏、秋、冬四季景色，促进学生参与和互动。

3.利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟小兴安岭的自然景象，提高学生的语言表达能力和创造力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进美丽的东北，去探索一个神秘的地方——小兴安岭。你们知道小兴安岭吗？它有哪些特点呢？（学生自由发言）

（教师）很好，同学们都很有想法。今天，我们就将通过学习课文《美丽的小兴安岭》，一起来认识这个美丽的地方。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家拿出课本，我们一起来朗读课文。注意，朗读时要尽量读出小兴安岭的美丽和作者的情感。

（学生）朗读课文。

（教师）很好，同学们的朗读很有感情。现在，请你们思考一下，课文主要描写了小兴安岭的哪些景色？（学生回答）

（教师）是的，课文主要描写了小兴安岭的春、夏、秋、冬四季景色。接下来，我们分别来探究一下每个季节的特点。

三、探究春景

（教师）同学们，请你们仔细阅读课文，找出描写春天的小兴安岭的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）阅读课文，找出描写春天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下春天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）很好，同学们都找到了春天的美景。春天的小兴安岭充满了生机和活力，让我们一起欣赏一下春天的美景吧！

（教师）展示春天的小兴安岭图片或视频。

四、探究夏景

（教师）接下来，我们来探究夏天的小兴安岭。请同学们再次阅读课文，找出描写夏天的句子，并用自己的话来描述。

（学生）阅读课文，找出描写夏天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下夏天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）夏天的小兴安岭是清凉的，树木茂盛，河水清澈。让我们一起感受一下夏天的美好吧！

（教师）展示夏天的小兴安岭图片或视频。

五、探究秋景

（教师）现在，我们来欣赏秋天的小兴安岭。请同学们阅读课文，找出描写秋天的句子，并用自己的话来描述。

（学生）阅读课文，找出描写秋天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下秋天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）秋天的小兴安岭是丰收的季节，树木五彩斑斓，果实累累。让我们一起感受秋天的魅力吧！

（教师）展示秋天的小兴安岭图片或视频。

六、探究冬景

（教师）最后，我们来欣赏冬天的小兴安岭。请同学们阅读课文，找出描写冬天的句子，并用自己的话来描述。

（学生）阅读课文，找出描写冬天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下冬天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）冬天的小兴安岭银装素裹，静谧而美丽。让我们一起感受冬天的宁静吧！

（教师）展示冬天的小兴安岭图片或视频。

七、总结全文，升华情感

（教师）同学们，今天我们一起走进了小兴安岭，欣赏了它四季的美丽景色。小兴安岭不仅是