12《古诗三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

12《古诗三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

一

一、教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年五年级上册统编版语文教材中的一篇课文，选录了《望庐山瀑布》、《山行》、《枫桥夜泊》三首古诗。本节课主要教学以下内容：

1.学习三首古诗的作者、朝代及背景知识。

2.理解并背诵三首古诗，掌握古诗的基本意思。

3.分析古诗中的意象、修辞手法及表达技巧。

4.感悟古诗所传达的审美情感，培养文学鉴赏能力。

5.通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，提高学生对古诗词的阅读理解能力和语言表达能力，培养积累和运用古诗词汇、句式的习惯。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析古诗的意象和表达技巧，发展学生的创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在感受古诗美学价值的同时，理解中华民族传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生在古诗学习中体验审美情感，提升文学鉴赏能力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《古诗三首》中的生字词：如“瀑布”、“晾”、“涯”等，这是学生学习古诗的基础，需要在课堂上通过反复朗读、书写和组词练习来强化记忆。

-理解古诗的大意：学生需要理解《望庐山瀑布》、《山行》、《枫桥夜泊》三首诗的基本内容，比如瀑布的壮观、山的秋色、夜晚的宁静等，这些内容是古诗教学的灵魂，需要通过图片展示、情境创设等方式帮助学生形象地感知诗中描绘的景象。

-体会古诗的节奏和韵律：古诗的朗读节奏和韵律感是学生语言美感培养的重要方面，需要通过教师的示范朗读、学生跟读等方式，让学生感受到古诗的音韵美。

2.教学难点

-分析古诗的意象和修辞：如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，学生可能难以理解“银河落九天”这一意象的生动性和夸张修辞的效果。教师可以通过讲解、举例、比喻等方式，帮助学生构建相应的视觉和空间概念。

-感悟诗人的情感：古诗中蕴含的诗人情感往往含蓄而深刻，如《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，学生可能难以体会到诗人的孤独与忧愁。教师可以通过背景介绍、情感代入、角色扮演等教学手段，帮助学生更好地进入诗人的情感世界。

-古诗的背诵和默写：对于五年级学生来说，背诵和默写较长的古诗是一个挑战。教师可以采用分段背诵、默写游戏、默写竞赛等方法，降低难度，提高学生的学习兴趣和效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者生平，引导学生理解古诗内容。

-讨论法：学生分组讨论古诗中的意象、情感，分享个人的理解和感受。

-情境教学法：通过模拟古诗描绘的场景，让学生身临其境地感受诗人的情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示古诗、作者图片和背景资料，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动学习，如古诗朗读、默写练习。

-网络资源：利用网络资源，如在线古诗朗读、动画演示，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，如“同学们，你们听说过庐山的瀑布吗？它有多么壮观呢？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的古诗，如《山居秋暝》的内容和作者，引导学生进入古诗学习的氛围。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《望庐山瀑布》、《山行》、《枫桥夜泊》三首诗的作者、背景及主要内容。

-《望庐山瀑布》：讲解李白如何通过夸张手法描绘瀑布的壮观。

-《山行》：分析杜牧对秋天山色的描绘，以及诗中的情感表达。

-《枫桥夜泊》：讲解张继如何通过景物描写表达孤独与忧愁。

-举例说明：通过具体例子解释诗中的意象和修辞手法，如“银河落九天”的意象和夸张修辞。

-互动探究：学生分小组讨论诗中的意象、情感和修辞手法，分享个人的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗进行背诵，并进行默写练习。

-教师指导：在学生背诵和默写时，教师巡回指导，及时纠正发音和书写错误，给予鼓励和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的古诗内容，强调诗中的意象、情感和修辞手法。

-提问学生，检查他们对古诗的理解程度，确认教学目标的达成。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一首本节课学习的古诗，进行深入研究和分析，下节课分享学习成果。

-鼓励学生在家中向家长分享所学古诗，增进家庭文化氛围。

具体教学过程如下：

-第一阶段：导入

-教师通过提问方式引导学生思考，激发他们对庐山瀑布的兴趣。

-学生分享他们对庐山瀑布的了解，教师总结并引入本节课的学习内容。

-第二阶段：新课呈现

-教师详细讲解《望庐山瀑布》的作者李