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19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《剃头大师》为载体，引导学生深入阅读文本，体会作者对剃头师傅的敬佩之情。通过品味语言，学习作者运用多种修辞手法表现人物特点的方法。同时，结合课后练习，让学生学会从不同角度分析文章内容，提高阅读理解能力。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生阅读文学作品的能力，提升语言感知和审美鉴赏素养。通过《剃头大师》的学习，引导学生关注人物形象，体会作者情感，学会运用修辞手法分析文本，增强文化自信和审美情趣。同时，锻炼学生的合作学习能力和创新思维，培养积极的人生态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解人物形象。通过分析《剃头大师》中剃头师傅的形象特点，如技艺高超、性格和蔼等，让学生体会作者对劳动者的尊重和赞美。

-重点二：学习修辞手法。引导学生识别并理解文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“剃头师傅的手像魔术师一样灵巧”，帮助学生提高语言表达能力。

2.教学难点

-难点一：情感体验。由于三年级学生生活经验有限，对文中人物的情感难以深刻体会。教师应通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生进入文本情境，感受作者的情感。

-难点二：文本分析。学生需要学会从不同角度分析文本内容，如从剃头师傅的角度看问题，从孩子的视角感受情感。教师需通过引导性问题，帮助学生逐步突破这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：语文教学平台、在线阅读资源库

-信息化资源：《剃头大师》文本、相关图片素材、音频朗读

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情境模拟、朗读比赛

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们知道什么是剃头吗？”的问题开始，引导学生分享对剃头师傅的认识和经验，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如人物描写、修辞手法等，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《剃头大师》的故事背景、人物关系和主要情节，引导学生理解文本内容。

-举例说明：教师选取文中典型的修辞手法，如比喻、拟人等，结合具体例子进行讲解，帮助学生掌握修辞手法的作用。

-互动探究：教师提问：“你们认为剃头师傅是一个怎样的人？为什么作者会如此赞美他？”引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演剃头师傅和孩子的角色，模拟故事中的场景，加深对人物情感的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生克服表演中的困难，鼓励学生发挥创意，增强表演的生动性和趣味性。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调人物描写、修辞手法在文本中的作用。

-教师引导学生思考：“通过学习《剃头大师》，你们有什么收获？”鼓励学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于《剃头大师》的读后感，要求结合自己的感受和思考，表达对剃头师傅的敬佩之情。

-教师布置课后阅读任务，推荐学生阅读与剃头相关的文学作品，拓宽知识面。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示剃头工具的历史图片，介绍剃头文化的起源和发展，激发学生对传统文化的兴趣。

-学生分组讨论剃头文化的传承与创新，分享自己的观点和建议。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的学习过程，反思教学效果，总结经验教训。

-学生提出对本节课的建议和意见，共同探讨改进教学方法。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《剃头匠》——叶圣陶：学生可以通过阅读叶圣陶的这篇文章，进一步了解剃头匠这一职业的历史和文化意义。

-《剃头师傅的传说》——民间故事集：选取其中与剃头相关的传说故事，让学生了解剃头匠在民间传说中的形象和地位。

-《剃头与礼仪》——文化读物：介绍剃头在中国传统文化中的礼仪和习俗，以及剃头师傅的社会角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家乡的剃头文化，了解当地剃头师傅的技艺和习俗，收集相关图片和文字资料。

-鼓励学生创作以剃头匠为主人公的小故事，通过文学创作的方式，展现剃头匠的日常生活和精神风貌。

-组织学生进行小组讨论，探讨现代社会中剃头匠这一职业的变迁，以及其在现代生活中的意义。

-引导学生思考如何将剃头匠的工匠精神融入到自己的学习和生活中，培养精益求精、追求卓越的品质。

-学生可以制作一份关于剃头文化的手抄报或海报，展示剃头匠的历史、技艺和文化价值。

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