人教版八年级历史与社会上册说课稿：第四单元第一课第一框 秦开创大一统基业.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册说课稿：第四单元第一课第一框秦开创大一统基业

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设计思路

本节课以人教版八年级历史与社会上册第四单元第一课第一框“秦开创大一统基业”为教学内容，围绕秦朝的统一历程、统一措施及其影响展开。设计思路旨在通过生动的教学活动，帮助学生理解秦朝统一的重要性，掌握相关知识点，培养学生的历史思维和综合素质。课程分为导入、新课导入、课堂讲解、互动讨论、课堂小结五个环节，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高课堂实效。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生：

1.历史思维能力：通过分析秦朝的统一历程和措施，培养学生对历史事件的时间、空间、因果关系的理解能力，以及对历史发展规律的把握。

2.爱国主义情感：通过学习秦朝统一对中国历史进程的重要意义，激发学生的民族自豪感和对国家统一的认同。

3.实证研究能力：引导学生运用史料、图表等资料，进行实证研究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.人文素养：通过了解秦朝统一过程中的文化交融与碰撞，培养学生的人文素养，增强对不同文化的尊重和理解。

教学难点与重点

1.教学重点

①秦朝的统一过程及其历史意义；

②秦始皇的统一措施及其对后世的影响。

2.教学难点

①秦朝统一过程中的重要战役和战略布局，以及它们在统一过程中的作用；

②秦始皇统一措施的具体内容，如政治制度、法律、文字、度量衡等方面的改革；

③分析秦朝统一对当时社会经济发展和文化交流的积极影响，以及可能带来的负面影响；

④理解秦朝统一在中国历史发展中的重要地位，以及它对后世政治制度和文化传承的长远影响。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电子白板

-计算机及网络连接

-扫描仪/打印机

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级QQ群/微信群

3.信息化资源

-人教版八年级历史与社会上册电子教材

-相关历史文献资料

-历史教学视频资源

-历史地图资源

4.教学手段

-课堂讲解

-小组讨论

-案例分析

-角色扮演

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦朝的兴趣。

-提问：“谁知道秦始皇？他有什么样的成就？”

-学生回答后，简要介绍秦朝的统一背景，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解秦朝的统一过程，包括秦国的发展、六国统一、秦始皇的即位等。

-分析秦朝的统一措施，如中央集权制度、法律统一、货币和度量衡统一、文化统一等。

-通过历史地图和文献资料，展示秦朝统一对当时社会经济发展和文化交流的积极影响。

-讨论秦朝统一的历史意义，包括结束战国纷争、促进社会进步等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论秦朝统一过程中最关键的战役或措施，并说明理由。

-每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调秦朝统一的重要性。

-学生分享学习心得，教师总结反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于秦朝统一的小论文，内容包括统一过程、措施及其影响。

-强调作业要求，包括字数、格式和提交时间。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于秦始皇帝的记载，特别是《秦始皇本纪》和《六国年表》等篇章，可以让学生更深入地了解秦朝的统一过程和秦始皇的统治措施。

-《资治通鉴》中关于秦朝的描述，为学生提供了另一个视角的历史资料，有助于学生对比分析不同史书对同一历史事件的记载。

-秦朝法律文献，如《秦律》的部分内容，让学生了解秦朝的法律制度及其对社会的规范作用。

-秦朝度量衡标准实物图片，如秦权、秦尺等，帮助学生直观理解度量衡统一的意义。

-秦朝文化遗物，如兵马俑、秦砖汉瓦等，通过实物图片或视频资料，让学生感受秦朝的文化特色。

-相关历史学术研究文章，如《秦朝统一与中国古代国家形成》等，为学生提供更深层次的历史分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》和《资治通鉴》中与秦朝相关的章节，以增强对秦朝历史背景和统一过程的理解。

-安排学生在图书馆或网络资源中查找秦朝的法律文献，对比分析其与现代法律制度的异同。

-组织学生参观博物馆或通过在线博物馆资源，观察秦朝度量衡实物，理解其统一标准的历史意义。

-引导学生观看关于秦朝文化遗物的纪录片或视频，培养学生的文化素养和历史想象力。

-鼓励学生阅读历史学术文章，提升学生的学术研究兴趣和批判性思维能力。

-建议学生开展小组研究项目，围绕秦朝的某一特定方面（如政治制度、经济发展、文化交流等）进行深入研究，并撰写研究报告。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或讲座，扩大历史知识面，提高学习兴