《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版高中语文必修上册的《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇课文进行联读，旨在帮助学生深入理解文章内容，提升学生的阅读能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段已学过的相关文学作品有关联，通过联读，帮助学生巩固和拓展对散文的理解，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力。教材涉及到的内容包括散文的基本特点、表达方式、情感表达等方面。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》等作品，引导学生感受散文之美；其次，增强学生的文化理解，引导学生理解作品背后的文化内涵和时代背景；最后，培养学生思辨能力，通过对比阅读，引导学生对散文的表现手法和主题进行深入思考，提高批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的阅读理解和鉴赏能力，能够分析散文的基本结构和表达手法。在初中阶段，学生已接触过一些散文作品，对散文的文体特征、作者风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对文学作品有一定的兴趣，尤其在欣赏优美文字、品味作者情感方面表现积极。学习能力强者能够较快地把握文章主题和作者情感；部分学生可能偏向于逻辑思维，在分析文章结构和语言特色时表现出色。学习风格方面，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过阅读体验来理解文章，有的则更倾向于逻辑推理和批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在联读三篇散文时，学生可能难以把握不同作者的情感表达和创作风格；对于散文中的一些生僻词语和修辞手法，部分学生可能难以理解；此外，在对比阅读中，学生可能面临如何分析不同作者对同一主题的不同处理方法等挑战。教师需引导学生关注这些问题，并提供适当的指导，帮助学生克服学习中的困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学数据库、相关作者生平和作品背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、朗读音频、视频资料、小组讨论记录表

五、教学过程设计

【用时：5分钟】

一、导入环节

1.教师播放《故都的秋》中描绘秋天景色的视频片段，引导学生回顾所学散文的基本特点。

2.提问：“大家认为这首诗的秋天有什么特点？它传达了诗人怎样的情感？”

3.学生回答，教师总结并导入新课：“今天我们将继续学习散文的魅力，通过《荷塘月色》和《我与地坛》两篇课文，感受作者对自然和生活的独特感悟。”

【用时：10分钟】

二、讲授新课

1.教师介绍《荷塘月色》的作者朱自清，概述其生平和文学成就。

2.阅读课文，引导学生关注作者的写作手法，如对比、拟人等，体会文章的语言美和意境。

3.讨论问题：“朱自清笔下的荷塘月色给你怎样的感受？你能否从文中找到一些表达作者情感的词语？”

4.学生讨论，教师总结并深入讲解文章的写作技巧和情感表达。

【用时：10分钟】

5.介绍《我与地坛》的作者史铁生，概述其生平和文学成就。

6.阅读课文，引导学生关注作者对地坛的描写，以及作者在困境中寻求生命意义的思考。

7.讨论问题：“史铁生笔下的地坛有何特别之处？他在困境中表现出了怎样的精神？”

8.学生讨论，教师总结并深入讲解文章的写作技巧和主题思想。

【用时：15分钟】

三、巩固练习

1.教师提出问题：“通过学习这三篇散文，你有哪些收获？请举例说明。”

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并引导学生深入思考。

3.教师布置作业：“请选择一篇散文，尝试从写作手法、情感表达等方面进行分析，下节课分享。”

4.学生独立完成作业，教师巡视指导。

【用时：5分钟】

四、课堂提问

1.提问：“散文与其他文体有何不同？请举例说明。”

2.学生回答，教师总结并强调散文的特点。

3.提问：“在阅读散文时，我们应该关注哪些方面？”

4.学生回答，教师总结并强调阅读散文的方法。

【用时：10分钟】

五、师生互动环节

1.教师邀请学生上台，分享自己最喜欢的散文段落，并阐述原因。

2.学生分享，教师点评并引导学生深入思考。

3.教师提出问题：“你认为散文在当代文学中有什么作用？”

4.学生讨论，教师总结并强调散文在传承文化、启迪人生方面的价值。

【用时：5分钟】

六、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。

2.提问：“在今后的学习生活中，我们如何运用所学知识？”

3.学生回答，教师总结并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

4.布置