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《3的倍数的特征》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《3的倍数的特征》为主题，结合四年级上册数学冀教版教材，通过创设情境、小组合作、探究实践等环节，引导学生发现3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中注重学生的主体地位，以学生为主体，教师为主导，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过探索3的倍数的特征，学生能够提升对数学规律的抽象能力，学会运用逻辑推理分析问题，并尝试将数学知识与实际问题相结合，建立数学模型，从而增强解决实际问题的能力。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，学生对数字和数的运算有一定的认识，能够进行简单的加减乘除计算。然而，对于抽象的数学概念和规律，他们的理解还较为有限。

从知识层面来看，学生对1～9的乘法口诀已经掌握，能够进行基本的乘法计算，但对倍数的概念和特征认识不足。在能力方面，学生的观察力和分析问题的能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需提高。

从素质角度来看，学生的合作意识较强，乐于参与集体活动。但在课堂学习中，部分学生存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，对抽象数学概念的学习容易感到困惑。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，学生需要通过直观的、有趣的教学活动来理解3的倍数的特征，提高他们对数学概念的兴趣。其次，教师应注重引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和团队意识。此外，针对学生注意力不集中和缺乏耐心的问题，教师应适时调整教学节奏，关注每个学生的学习进度，确保教学活动的有效性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解3的倍数的概念，引导学生逐步理解其特征。

2.设计“找规律”游戏，让学生在游戏中发现3的倍数的特征，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示3的倍数的例子，帮助学生直观感知特征，并通过实验操作加深理解。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同探索3的倍数的特征。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道哪些数是3的倍数吗？”引导学生思考，激发他们的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾2的倍数的特征，帮助学生复习相关概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解3的倍数的特征，包括个位数是0、3、6、9的数都是3的倍数。

-举例说明：教师通过展示具体的数字例子，如9、12、15、18等，让学生直观感受3的倍数的特征。

-互动探究：教师提出问题：“如果我们要判断一个数是否是3的倍数，我们应该怎么做？”引导学生进行讨论，并尝试找出规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些练习题，让学生独立完成，如判断下列数是否是3的倍数：6、12、18、21、24。

-教师指导：对于学生遇到困难的问题，教师及时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调3的倍数的特征，并提醒学生在日常生活中注意观察和运用这些特征。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后完成以下任务：

1.列举出10个3的倍数，并说出它们的特征。

2.找出家里或学校里的一些物品，判断它们是否是3的倍数，并说明理由。

3.与家人或朋友分享今天学习的3的倍数的特征，并尝试用它们解决一些实际问题。

在教学过程中，教师应关注以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，及时给予帮助。

-引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

-通过多种教学手段，如讲解、举例、游戏、实验等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的组成：通过学习3的倍数的特征，可以进一步探讨数的组成，特别是关于奇数和偶数的组成规律。

-分数的基本性质：学习3的倍数特征的同时，可以引入分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-乘法分配律：在理解3的倍数特征后，可以引入乘法分配律的概念，通过具体的例子让学生体会乘法分配律的应用。

-算式的简化：通过探索3的倍数特征，可以学习如何简化算式，如将含有3的倍数的项进行合并，简化计算过程。

2.拓展建议：

-数的组成活动：设计一个“数的组成”的小游戏，让学生通过卡片