Module 3 Unit 1 What are they doing （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上.docxVIP

Module3Unit1Whataretheydoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

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教材分析

Module3Unit1Whataretheydoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上。本节课选自外研版英语四年级上册第三模块的第一单元，主题为“他们在做什么”。教材通过图片和情景对话，引导学生学习现在进行时态，并运用所学知识进行简单的日常交流。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语听说能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，理解并表达正在进行的动作；通过情境对话，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下的行为习惯；通过思考和讨论，学生能够提升思维品质，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动和自主学习，学生能够提高学习能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语有一定的了解，已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型结构。在之前的学习中，他们接触过一般现在时态，对表示动作和状态的持续性有一定的认识。然而，对于现在进行时态，他们可能还处于初步接触阶段，需要通过具体情境来理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和模仿欲望，喜欢通过歌曲、游戏等形式进行学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够较好地掌握英语知识，而部分学生可能存在发音、语法等方面的困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习现在进行时态时，可能遇到的困难包括：正确理解和运用现在进行时态的构成；区分现在进行时态与其他时态；在语境中正确运用现在进行时态进行交流。此外，部分学生可能因为发音不准确、词汇量不足等原因，导致在表达时出现错误。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版英语四年级上册第三模块第一单元的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同动作的图片、现在进行时态的语法规则图表以及相关教学视频。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如彩色卡片、计时器等，用于课堂活动和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以营造互动和参与的学习氛围。

教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段学生日常生活中进行各种活动的视频，如玩耍、学习、运动等。

2.**提问**：引导学生观察视频中的动作，提问：“Whataretheydoing?（他们在做什么？）”鼓励学生用英语回答。

3.**师生互动**：教师根据学生的回答，用英语总结：“Theyaredoingdifferentthings.（他们正在做不同的事情。）”并引出本节课的主题“现在进行时态”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**讲解现在进行时态的构成**：教师展示现在进行时态的构成规则，并用例句进行讲解。

2.**展示例句**：展示一些现在进行时态的例句，如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

3.**师生互动**：教师提问：“Whatareyoudoingrightnow?（你现在正在做什么？）”并邀请学生用现在进行时态回答。

4.**练习**：教师提供一些动词，让学生用现在进行时态构造句子。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组分配一个任务，要求学生用现在进行时态描述任务内容。

2.**展示与讨论**：每组派代表展示自己的句子，其他小组进行讨论和评价。

3.**练习题**：分发练习题，让学生完成现在进行时态的填空题。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提出一些与现在进行时态相关的问题，如：“Howdoweformthepresentcontinuoustense?（我们如何构成现在进行时态？）”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，用英语回答问题。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生一起进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，如在图书馆、在公园等。

2.**提问与回答*