《 6~10的认识和加、减法——10的加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《6~10的认识和加、减法——10的加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《6~10的认识和加、减法——10的加、减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识6~10的数字，学生能够发展数感，理解数的顺序和大小关系。在加、减法的学习中，学生将学会运用数学符号进行简单的运算，培养运算能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和实践活动，学生将提升合作学习能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别1~5的数字，并具备基本的数数能力。然而，对于6~10的数字，部分学生可能存在混淆，难以准确区分和书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习6~10的认识和加、减法时，学生可能面临以下困难：一是数字的书写和识别，尤其是6和9、8和0等容易混淆的数字；二是加、减法运算的初步理解，学生可能难以理解运算符号的意义和运算规则；三是解决实际问题时，学生可能缺乏将数学知识应用于实际情境的能力。教师需要通过针对性的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：粉笔、黑板、白板、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、数字计时器

-课程平台：人教版一年级数学教材配套电子资源

-信息化资源：数字卡片、数字图片、动画演示软件

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、游戏卡片、故事情境图、操作学具（如小棒、计数器）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物品，如苹果、橘子、铅笔等，提问学生：“你们知道这些物品的数量吗？”引导学生思考数字与生活之间的关系，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的5以内的加、减法，提问：“你们还记得5以内的加、减法是怎么做的吗？”帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，展示数字6~10的卡片，让学生观察并说出这些数字。接着，详细讲解10的加、减法运算规则，如6+4=10、10-3=7等。

-举例说明：通过具体的例子，如“我有6个苹果，妈妈又给了我4个苹果，我现在有多少个苹果？”帮助学生理解10的加法运算。

-互动探究：将学生分成小组，每组准备一些数字卡片和计数器，让学生通过小组合作，尝试用加、减法解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些10的加、减法练习题，如6+3=？、10-4=？等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，针对学生的错误进行个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调10的加、减法运算规则和实际应用。

-鼓励学生在生活中发现数学，将所学知识运用到实际情境中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意在做作业时保持细心，认真检查答案。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

一、数字的认识

1.认识数字6~10：学生能够正确识别和书写数字6~10，并理解这些数字在数轴上的位置。

2.数字顺序：学生能够按照从1到10的顺序排列数字，并理解数字之间的顺序关系。

二、数数与计数

1.数数能力：学生能够从任意一个数字开始，连续数数到10，并能够从10倒数到1。

2.计数工具：学生能够使用计数器、手指等工具进行计数练习。

三、10的加法

1.加法概念：学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。

2.加法运算规则：学生能够运用10的加法规则进行简单的加法运算，如6+4=10。

3.加法应用：学生能够将加法运算应用于解决简单的实际问题。

四、10的减法

1.减法概念：学生理解减法是从一个数中减去另一个数的运算。

2.减法运算规则：学生能够运用10的减法规则进行简单的减法运算，如10-3=7。

3.减法应用：学生能够将减法运算应用于解决简单的实际问题。

五、加、减法之间的关系

1.加法与减法的联系：学生能够理解加法和减法之间的关系，即加法和减法是互逆的运算。

2.运算顺序：学生能够理解在加