加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docxVIP

加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：加法

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和运算能力。通过加法的学习，学生能够理解数的组合与分解，发展数学思维，提高问题解决能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神，激发学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。

重点难点及解决办法

1.重点：加法的基本概念及运算规则。

解决办法：通过直观教具（如计数器、点子图等）展示加法的概念，引导学生动手操作，体验数的组合，从而理解加法的意义。

2.难点：多位数加法运算中的进位处理。

解决办法：设计层次递进的练习，先从个位数开始，逐步过渡到十位数，最后进行多位数的加法运算。同时，使用直观的进位图表，帮助学生理解和记忆进位规则。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、计数器、点子图等。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于展示教学课件和练习题。

3.信息化资源：网络资源，如数学教育网站、在线教学视频。

4.教学手段：实物教具、卡片、彩色粉笔、黑板或电子白板。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的数学问题，如“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的数数和计数的基本概念，为加法的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解加法的基本概念，包括加法的符号“+”，以及如何将两个数相加。

-举例说明：通过具体的例子，如“5+3=8”，展示加法的运算过程，让学生理解加法的含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试自己解决一些简单的加法问题，如“7+4”和“6+5”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些加法练习题，如“填空题”和“连线题”，以加深对加法运算的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调加法的基本概念和运算规则。

-提问学生，检查他们对加法的理解和掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些加法练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

-提醒学生注意加法运算中的进位问题，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

教学过程详细如下：

1.导入

-教师展示苹果图片，提出问题：“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”

-学生回答后，教师总结：“这就是加法，加法就是将两个数放在一起，得到一个新的数。”

-回顾上节课学习的数数和计数，引导学生回忆数的顺序和计数的方法。

2.新课呈现

-教师讲解加法的基本概念，包括加法的符号“+”，以及如何将两个数相加。

-通过具体的例子，如“5+3=8”，展示加法的运算过程，让学生理解加法的含义。

-组织学生进行小组讨论，让他们尝试自己解决一些简单的加法问题，如“7+4”和“6+5”。

3.巩固练习

-学生独立完成一些加法练习题，如“填空题”和“连线题”。

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调加法的基本概念和运算规则。

-提问学生，检查他们对加法的理解和掌握程度。

5.作业布置

-布置一些加法练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

-提醒学生注意加法运算中的进位问题，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的数学思维模式。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-加法在生活中的应用：介绍加法在日常生活中的应用场景，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

-加法的历史发展：简要介绍加法在数学发展史上的地位和演变过程，激发学生对数学发展的兴趣。

-加法与其他数学概念的联系：探讨加法与减法、乘法、除法等数学概念之间的联系，帮助学生建立数学知识体系。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长在家中与孩子一起进行加法练习，如购物时让孩子参与计算价格，烹饪时让孩子参与食材配比等。

-创设情境：教师可以根据学生的兴趣，创设一些与加法相关的情境，让学生在情境中学习加法。

-游戏化学习：设计一些加法相关的游戏，如“加法接