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《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《3.3带有小括号的混合运算》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力，通过解决带有小括号的混合运算问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的运算能力，使学生能够熟练运用小括号改变运算顺序的规则，提高运算效率。

3.培养学生的逻辑推理能力，让学生在解题过程中学会从整体到局部，逐步推理，形成严密的逻辑思维。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和交流，让学生学会分享解题思路，共同进步。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，三年级学生已经学习了四则运算的基本规则和顺序，对于小括号的概念和作用也有初步的认识。他们能够进行简单的四则混合运算，但可能尚未熟练掌握带有小括号的复杂运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习保持着较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过操作和游戏来学习。在运算能力方面，学生的差异较大，有的学生能够快速准确地完成计算，而有的学生可能对运算顺序的理解还不够清晰。学生的学习风格各异，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在处理带有小括号的混合运算时，学生可能会遇到以下困难：

-理解小括号在运算中的作用，特别是当小括号内包含多种运算时。

-正确识别运算顺序，尤其是在有小括号、乘除法和加减法混合的情况下。

-在解决复杂问题时，缺乏解决问题的策略和逻辑推理能力。

-对新知识的迁移能力不足，难以将已有的四则运算知识应用到带有小括号的混合运算中。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的讲解和实际问题引入小括号的概念和运算规则。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并解决带有小括号的混合运算问题，培养合作交流和问题解决能力。

3.利用多媒体教学工具，如动画演示小括号对运算顺序的影响，帮助学生直观理解运算规则。

4.设计“运算挑战”游戏，通过趣味性强的竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组包含加减乘除运算的数学问题，引导学生思考运算顺序。

2.提出问题：如果运算顺序改变，结果会有什么不同？如何确保运算的正确顺序？

3.引导学生回顾已学知识，为引入小括号的概念做好铺垫。

（二）讲授新课（10分钟）

1.讲解小括号的作用：介绍小括号可以改变运算顺序，让学生理解其在运算中的重要性。

2.示例讲解：通过几个带有小括号的混合运算示例，讲解如何正确计算。

3.强调运算顺序：强调先算小括号内的运算，再算小括号外的运算。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师给出几个带有小括号的混合运算题目，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解题过程，分享各自的方法和思路。

3.教师巡视指导：教师巡视课堂，对学生的解题过程给予个别指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对学生的练习情况进行提问，检验学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予反馈和评价。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同的角色，模拟解决带有小括号的混合运算问题。

2.互动讨论：教师引导学生就运算规则和实际应用进行讨论，加深理解。

3.教师总结：教师对学生讨论的内容进行总结，强调重点和难点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.问题解决：教师给出一个实际问题，要求学生运用所学知识解决。

2.创新思维：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维能力。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，帮助学生梳理知识结构。

2.学生总结：学生用自己的话总结本节课所学的内容，巩固记忆。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示数学问题（5分钟）

-提出问题：讨论运算顺序（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

-小括号的作用讲解（5分钟）

-示例讲解（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

-教师巡视指导（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演（5分钟）

-互动讨论（5分钟）

-教师总结（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

-问题解决（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

-教师回