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3.12风向和风力（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.12风向和风力（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授四年级学生风向和风力的基本概念，包括风向的辨别方法、风力的表示方式以及风力对生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级所学的“空气”一章节内容相联系，通过回顾空气的流动和作用，帮助学生更好地理解风向和风力的概念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。通过观察、实验和讨论，学生将学会运用科学方法探究风向和风力的现象，增强对自然现象的观察力和分析能力。同时，引导学生关注风力对人类生活的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在本节课前已经学习了空气的基本性质和空气流动的相关知识，对空气的流动和风的概念有一定的了解。他们能够识别简单的风向，并可能对风的速度有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然现象充满好奇心，对户外活动和学习实践操作有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，学生既有喜欢动手操作、直观感受的，也有偏好通过阅读和讨论来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对风向的辨别不够准确，难以区分细微的风向变化。此外，学生对风力的量化理解可能存在困难，难以将风力的大小与日常生活中的现象联系起来。同时，学生在进行实验时可能面临操作不当或实验数据记录不准确的问题，需要教师给予指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：风向标模型、风力计、风速仪、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校科学实验室、校园网络教学平台

-信息化资源：风向和风力相关的科普视频、在线气象数据查询系统

-教学手段：实物演示、小组合作探究、角色扮演、课堂讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同风速的图片或视频，引导学生观察风的作用，提出问题：“你们知道风是从哪里来的吗？风有大小之分吗？风对我们的生活有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习风向和风力，了解风的一些基本知识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解风向和风力的基本概念，通过实物风向标和风力计演示风向和风力的测量方法。

-学生分组进行风向标和风力计的操作实验，观察并记录数据。

-教师引导学生分析实验结果，总结风向和风力的特征。

-通过多媒体展示不同风力的实际应用，如风力发电、风力灭火等，增强学生对风力的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发风向和风力相关的练习题，包括风向的辨别、风力大小的判断等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-集体讨论练习中的难点，教师总结解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结风向和风力的特点。

-学生分享自己在实验中的发现和收获。

-教师强调风向和风力在日常生活中的应用，提高学生的环保意识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：观察并记录家中或学校周围的风向和风力变化，分析风对环境的影响。

-学生根据作业要求，自行设计记录表格，为下一节课的分享做好准备。

-教师提醒学生注意安全，鼓励学生积极参与实践活动。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风的故事》：介绍风的形成、风能的利用以及风对环境的影响，适合学生了解风的科学知识和实际应用。

-《气象观测手册》：详细介绍气象观测的基本方法和工具，包括风向和风力的测量，适合学生深入了解气象学知识。

-《环境保护与风能》：探讨风能作为一种清洁能源的优势和挑战，以及如何通过风力发电减少环境污染。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或户外进行简单的风力实验，如制作简易的风力车，观察风力对物体运动的影响。

-鼓励学生通过图书馆或互联网资源查找关于风能发电的案例，了解风能发电的原理和实际应用。

-学生可以分组进行项目研究，选择一个与风力相关的主题，如“风力对城市环境的影响”，通过调查、实验和数据分析，撰写研究报告。

-组织学生参观风力发电场或气象观测站，亲身体验气象观测和风力发电的过程，增强对科学知识的实际应用能力。

-通过社交媒体或学校论坛分享自己的学习和探究成果，与其他同学交流讨论，激发对科学探索的兴趣和热情。

教学反思与总结

今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我想说说教学反思。在这节课上，我尝试了几个新的教学