二年级品德与生活上册 做游戏守规则说课稿 首师大版.docxVIP

二年级品德与生活上册做游戏守规则说课稿首师大版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“做游戏守规则”为主题，结合二年级学生的认知特点，通过趣味游戏、情景模拟等形式，引导学生认识游戏规则的重要性，学会遵守规则，培养良好的道德品质。教学内容与课本《品德与生活》上册相衔接，注重实践与体验，提高学生的道德素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的规则意识、合作精神和责任感。通过游戏活动，学生能够理解并内化游戏规则的重要性，学会在游戏中遵守规则，增强集体荣誉感。同时，培养学生自主探究、合作交流的能力，提升学生的道德判断力和自我管理能力，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的道德认知基础，对日常生活中的规则有所了解，但规则意识尚未形成系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对游戏充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动。他们在学习上表现出一定的主动性，但注意力集中时间较短，需要教师引导。学习风格上，部分学生偏好合作学习，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解游戏规则时可能存在抽象思维不足的问题，难以将规则与实际行为联系起来。此外，部分学生在游戏中可能因为竞争意识过强而忽视规则，导致冲突。教师需引导学生在游戏中学会合作，培养公平竞争意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生在实际操作中体验规则的重要性。

2.讨论法：组织学生围绕游戏中的规则展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.合作学习法：分组进行游戏，让学生在小组合作中学会遵守规则，增强团队意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示游戏规则，提高学生的学习兴趣。

2.游戏道具：准备多样化的游戏道具，让学生在游戏中亲身体验规则的约束与自由。

3.教学软件：运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提高教学效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“游戏规则”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是游戏规则？为什么游戏需要规则？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游戏规则的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解游戏规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个简单的游戏规则视频，引出“做游戏守规则”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解游戏规则的重要性，结合实例如“交通规则”、“体育比赛规则”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“规则接龙”游戏，让学生在游戏中体验规则的作用，学习如何制定和遵守规则。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“规则接龙”游戏，体验规则的实际应用。

-提问与讨论：针对游戏中的规则问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游戏规则的重要性。

-实践活动法：设计“规则接龙”游戏，让学生在实践中掌握规则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解游戏规则，掌握遵守规则的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“设计一个简单的游戏并制定规则”的作业，巩固学生对规则的理解。

-提供拓展资源：推荐与游戏规则相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，设计自己的游戏并制定规则。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的游戏设计进行反思，总结遵守规则的重要性。

教学方法/手段