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第7单元语文园地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元语文园地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

设计意图

本单元《语文园地》旨在巩固三年级上册所学语文知识，提高学生的语言运用能力。通过丰富多样的活动，激发学生学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。教学内容包括：词语积累、句子仿写、阅读理解、口语交际等，旨在全面提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过词语积累和句子仿写，提升学生的语言表达能力和创新思维能力；通过阅读理解，增强学生的信息提取和批判性思维能力；通过口语交际，锻炼学生的沟通能力和合作意识。同时，引导学生感受语文之美，传承中华优秀传统文化。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和知识储备逐渐丰富，但个体差异较大。在知识层面，学生对汉字的认读和书写能力有了一定的基础，但对词语的运用和句子的构造还处于初步阶段。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐形成，但独立思考和批判性思维的能力尚待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对语文学习的兴趣和效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生对本单元的词语积累和句子仿写可能存在困难，需要教师引导和示范。

2.能力层面：学生在阅读理解时可能难以把握文章的主旨和细节，需要教师提供有效的阅读策略。

3.素质层面：学生的口语交际能力有待提高，需要通过实践活动增强他们的表达和沟通能力。

针对以上学情，教师应采取分层教学，关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络成语故事视频、在线语文学习平台

-教学手段：实物教具（词语卡片、句子模板）、多媒体课件、图片和图画素材

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《语文园地》中的成语故事，要求学生查找相关成语的释义和出处。

设计预习问题：围绕成语故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“故事中的成语有哪些？它们分别代表了什么道理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读成语故事，理解成语的内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解成语故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过成语故事的视频，引出《语文园地》的成语学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语的用法和意义，结合实例帮助学生理解。如，讲解“画蛇添足”的故事，让学生理解成语的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对成语的理解，并尝试用成语造句。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对成语的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的用法和意义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语的用法和意义，掌握成语的运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与成语相关的写作练习，如写一篇短文，运用至少三个成语。

提供拓展资源：推荐一些成语故事书籍或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固成语的运用