2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战请以战喻说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战请以战喻说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元第一课《王好战请以战喻》。主要内容包括：王充的《论衡·自纪》节选，通过王充对战争的看法，阐述其“以战喻”的思想。通过学习，学生将了解王充的生平及其思想，提高对先秦诸子散文的认识和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生理解先秦诸子散文的阅读能力，提升文言文鉴赏水平。

2.引导学生通过文本探究，形成独立思考和批判性思维的能力。

3.增强文化自信，感受先秦时期的思想碰撞，培养学生的人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已具备一定的文言文阅读基础，了解先秦诸子散文的基本特点，对王充有一定的了解。然而，对于《论衡》这部著作及其“以战喻”的思想，学生可能了解不多，需要引导和启发。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史和哲学类题材普遍有较高的兴趣，对于探讨古代思想家的观点，学生往往表现出积极的参与态度。学生在学习上具备较强的分析能力和批判性思维，但部分学生可能在理解抽象概念和复杂逻辑关系时遇到困难。学习风格上，学生既有注重细节分析的，也有偏好整体把握的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《论衡》时，可能会遇到古文词汇理解困难、句子结构复杂等问题。此外，对“以战喻”这种独特的修辞手法，学生可能难以把握其内涵和表达效果。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《先秦诸子选读》教材，包括《论衡·自纪》节选。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代战争场景，以及与王充生平相关的资料，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：使用PPT展示文本内容，辅助学生理解文言文，并播放与先秦诸子思想相关的视频，以丰富教学形式。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一张古代战争图片，引导学生思考：在古代，战争与人们的生活有着怎样的关系？今天，我们将通过王充的《论衡·自纪》节选，了解王充如何看待战争，并学习他的“以战喻”思想。

2.讲授新知（20分钟）

a.文本分析（10分钟）

教师带领学生朗读《论衡·自纪》节选，注意朗读节奏和语气。随后，引导学生分析文本中的关键句子，如“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”，探讨王充对战争的看法。

b.思想探究（5分钟）

教师提出问题：“王充为何要以战喻？”引导学生思考王充运用“以战喻”的目的和效果，进而理解其思想内涵。

c.文化背景介绍（5分钟）

教师简要介绍王充的生平和《论衡》的背景，帮助学生更好地理解文本及其作者。

d.多媒体辅助教学（5分钟）

通过多媒体展示古代战争图片和与王充思想相关的视频，增强学生对文本内容的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

a.文言文翻译（5分钟）

教师给出几个文言文句子，要求学生现场翻译，巩固文言文阅读能力。

b.课堂讨论（5分钟）

教师提出问题：“如何将‘以战喻’应用于现代生活？”引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调王充的“以战喻”思想及其现实意义，并鼓励学生在日常生活中关注战争与和平的关系。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后阅读《论衡》的相关章节，进一步了解王充的思想。

b.结合本节课所学，写一篇关于“战争与和平”的短文，体现自己的观点。

注意：在实际教学中，教师应根据学生的实际情况调整教学过程，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文阅读的兴趣和信心得到增强。学生能够更好地理解文言文句子结构，掌握常见的文言文词汇，提高文言文阅读速度和理解能力。

2.思想理解与批判性思维培养：学生在学习王充的“以战喻”思想时，不仅理解了其内涵，还学会了如何从文本中提炼观点，形成自己的见解。这种能力的提升有助于学生在面对其他先秦诸子散文时，能够独立思考，形成批判性思维。

3.文化素养的提高：通过学习王充的生平和《论衡》的背景，学生对先秦时期的思想文化有了更深入的了解，增强了文化自信。学生能够认识到古代思想家的智慧，以及这些思想对现代社会的影响。

4.文学鉴赏能力的增强：学生在分析《论衡·自纪》节选时，学会了如何鉴赏先秦诸子散文的艺术特色，如修辞手法、语言风格等。这种鉴赏能力的提升有助于学生在阅读其他文学作品时，能够更好地把握作品的内涵和艺术价值。

5.价值观