2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智，我固有之说课稿6 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之说课稿6新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“仁义礼智，我固有之说”为题，结合新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元的内容，旨在引导学生深入理解先秦诸子关于仁义礼智的论述，培养其思辨能力和文化素养。通过分析诸子思想，引导学生体会传统文化的精髓，提高其人文素养。教学过程注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和运用先秦诸子思想的能力，提升文化理解素养。

2.引导学生通过文本分析，锻炼思辨能力和批判性思维。

3.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养家国情怀。

4.提高学生语言表达和写作能力，学会从不同角度分析问题。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文言文，但鉴于本章节涉及先秦诸子思想，学生的知识储备和思维能力可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些先秦诸子的思想，如孔子、孟子等，但对先秦诸子整体思想的把握和理解可能不够深入。

2.思维能力：高中一年级学生的抽象思维能力正在逐步发展，能够进行一定的逻辑推理和思辨分析，但对于哲学、伦理等深层次思想的领悟可能还需引导。

3.素质方面：学生在道德修养、文化素养方面有一定的基础，但面对先秦诸子这样具有深厚哲学底蕴的文本，可能存在理解难度。

4.行为习惯：高中一年级学生正处于青春期，学习态度和学习习惯尚在形成中，部分学生可能对文言文学习存在抵触情绪，需要教师引导。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过引导和启发，帮助学生克服学习难点，提高他们的文化素养和思维能力。同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子、孟子等先秦诸子的画像，以及相关的历史背景资料，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备文言文翻译工具，如电子词典、文言文翻译软件等，帮助学生理解文本内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于先秦诸子思想的短片，引导学生关注先秦时期的文化背景和诸子百家的思想碰撞。

2.提出问题：结合短片内容，提出问题：“先秦诸子有哪些主要思想？这些思想对我们今天有何启示？”

3.学生回答：请学生简要回答，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍先秦诸子：介绍孔子、孟子、庄子、墨子等先秦诸子的生平事迹和主要思想。

2.分析仁义礼智：围绕仁义礼智这一主题，详细讲解先秦诸子的观点，如孔子的“仁者爱人”、孟子的“性善论”、庄子的“无为而治”等。

3.比较分析：引导学生比较分析不同诸子对仁义礼智的理解，如孔子与墨子的差异、孟子与庄子的异同。

4.引导学生思考：结合实际，引导学生思考仁义礼智在现代社会中的意义和价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论仁义礼智在个人成长、社会交往等方面的作用。

2.学生分享：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，如“仁义礼智在现代社会中如何体现？”、“如何将先秦诸子的思想运用到实际生活中？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与仁义礼智相关的问题，如“你认为仁义礼智在人际交往中的重要性如何？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.互动拓展：教师引导学生思考仁义礼智在个人成长、社会交往等方面的具体应用，如诚信、尊重、宽容等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调仁义礼智的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于仁义礼智在现代社会中应用的短文。

教学过程用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中关于仁、义、礼、智的具体论述，如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等，让学生深入理解孔子的仁学思想。

-《孟子》中关于性善论和义利的讨论，如“人之初，性本善”、“得道多助，失道寡助”等，引导学生思考人性的本质和社会伦理。

-《庄子》中的“逍遥游”篇，探讨个人与