初中语文统编版八年级上册：写作语言要连贯-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

秋季

课题

语言要连贯

教学目标

1.指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子间的衔接连贯。

2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。

3.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学重难点

教学重点：

1.针对学情，帮助学生了解语言连贯的重要性。

2.结合文本，学习语言表达连贯的一般方法：话题统一、顺序合理、衔接自然。

教学难点：

1.综合写作实践，学习篇章语言连贯的方法。

教学过程

课前准备：请同学们准备好语文书、你自己的随笔本、作文本等，红色与黑色的签字笔。

什么是语言连贯

汉字溯源“连”与“贯”，明确“连贯”意为“相连沟通”；而语言连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

结合学生习作，让学生发现日常写作中语言不连贯的普遍性；讨论修改，初步建立从“语言要连贯”的角度修改习作的意识。

学生习作：

本周班里将举行“美食推荐会”活动，小语同学制作的美食推荐卡引发了同学的讨论，请你朗读以下内容，帮助小语解决问题。

美食名称：菌菇火锅

推荐理由：乳白色的汤沸腾着，一股鲜味直往上涌。喝口清茶，凉凉的感觉遍及全身。我喜欢菌菇火锅的鲜美。各种菌菇在乳白色的汤里翻滚，透着美味，实在诱人。

修改后：

美食名称：菌菇火锅

推荐理由：我喜欢菌菇火锅的鲜美。乳白色的汤沸腾着，一股鲜味直往上涌。各种菌菇在乳白色的汤里翻滚，透着美味，实在诱人。

操作：删除与话题无关的内容、围绕话题中心调整语序

怎样做到语言连贯

勾连写作与本单元的五篇课文，深化学生对实现语言连贯的方法：话题统一、顺序合理、衔接自然的理性认识。

【任务一】“语言连贯”的初理解

借助单元写作，提炼“语言连贯”技巧。

1.独立阅读教材P91-93,圈画关键信息；

2.在任务单上写下三个关键词/短语，展示你的发现。

（话题统一）（顺序合理）（衔接自然）

话题统一？

顺序合理？

衔接自然？

从以上三个维度分析语段，满足条件打钩，不满足打叉。

【任务二】“语言连贯”的再理解

借助课内“语言连贯”的范本分析，增加学生的理性认识。

话题统一：

材料：汪曾祺《昆明的雨》关于菌子的语段。

目的：明确如何使得多内容的语段语意连贯。

1.先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了内容的统一。

2.加写一个中心句来统领整段话。

……

学生活动：阅读、判断、思考

话题统一？

R

昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌……青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子……菌中之王是鸡枞，……有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。……

这部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

顺序合理：

张志公“一句跟着一句地说，要合乎逻辑，合乎习惯，恰当得体。”在做到话题统一的基础上，还要注意句子的编排顺序，（同时看一看文章的布局安排是否合理。）

材料：茅盾《白杨礼赞》描绘白杨树构造的语段。

目的：明确如何使得多角度表达的语段语意连贯。

调整不合理的句子顺序，使其合乎逻辑，合乎习惯。

……

学生活动：阅读，比较，判断，表达

话题统一？

顺序合理？

R

变换“丫枝”句和“叶子”句的顺序，让学生细心比较。目的是避免教学活动过于枯燥，调动听课情绪。

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁支。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这段话中写白杨树的力争上游，从“干”到“丫枝”，“叶子”再到“皮”，按照由主到次的顺序描写，让读者不由得跟随茅盾先生的笔触想象起画面来。尽管作者从不同角度、不同位置进行描摹，但由于按照空间顺序行文，读者充分领略到了西北白杨树的特色与风貌。

衔接自然：

句子间巧妙自然的衔接也能使语言连贯。句子和句子之间可以添加什么使其连贯呢？

话题统一？

顺序合理？

衔接自然？

R

R

关联词、提示语

材料：罗素《我为什么而活着》追求爱情的语段。

目的：明确关联词和提示语能使句子