4.3 《5的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

4.3《5的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

4.3《5的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课教学内容选自人教版二年级上册数学第四单元第3课时《5的乘法口诀》。本节课主要讲解5的乘法口诀及其应用，具体内容包括：

1.引导学生掌握5的乘法口诀，即“一一得一，二一得二，三一得三……五一得五”；

2.通过实例让学生理解并运用5的乘法口诀进行计算；

3.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力；

4.渗透数学思想，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.数感：通过探究5的乘法口诀，增强学生对乘法算式中因数与积之间关系的感觉，提升学生数数、识数的能力。

2.逻辑思维：培养学生运用乘法口诀进行问题解决的能力，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

3.应用意识：鼓励学生将5的乘法口诀应用于日常生活情境中，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

4.自主探究：通过小组合作和自主探索，培养学生独立思考和合作学习的能力，激发学生主动探究数学问题的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握5的乘法口诀，并能熟练背诵和应用。

②能够运用5的乘法口诀解决简单的数学问题。

2.教学难点：

①理解5的乘法口诀中的规律和数学逻辑，例如，5的倍数的特征。

②在实际问题中灵活运用5的乘法口诀，尤其是在复杂的计算情境中，如混合运算。

③培养学生通过观察和归纳总结出5的乘法口诀的能力，而不是简单地死记硬背。

④帮助学生理解乘法口诀与乘法本质的联系，从而更好地掌握乘法概念。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线数学教育资源库。

5.教学手段：实物模型、乘法口诀卡片、学生练习册。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了4的乘法口诀，大家还记得吗？谁可以告诉我在生活中我们有哪些地方可以用到4的乘法呢？（学生回答）很好！今天我们将学习新的乘法口诀，那就是5的乘法口诀。大家准备好了吗？那我们开始今天的学习吧！

2.学习5的乘法口诀

-（老师）请大家打开课本第XX页，我们首先来学习5的乘法口诀。请大家跟我一起来读一遍：“一一得一，二一得二，三一得三……五一得五。”（老师领读，学生跟读）

-（老师）好的，现在请大家自己尝试背诵一遍5的乘法口诀。（学生自行背诵）

-（老师）谁可以来示范一下背诵5的乘法口诀？（学生示范背诵）

-（老师）很好！现在我们来练习一下，我说一个数，你们快速说出对应的积。比如我说“5乘以2等于多少？”（学生回答）

-（老师）我们再来玩一个游戏，我出示一张卡片，上面写着5的乘法口诀中的一个算式，你们快速说出结果。准备好了吗？我们来开始！（老师出示卡片，学生快速回答）

3.理解和运用5的乘法口诀

-（老师）现在我们已经掌握了5的乘法口诀，那么我们来尝试理解一下。请大家观察5的乘法口诀，你们发现了什么规律？（学生回答）

-（老师）对，5的乘法口诀中，每个积都是5的倍数。那么我们怎么快速判断一个数是不是5的倍数呢？（学生回答）

-（老师）很好！接下来，我们来用5的乘法口诀解决一些实际问题。比如，如果我有5个苹果，每个苹果上有2个种子，那么一共有多少个种子呢？（学生回答）

-（老师）正确！这就是我们如何用5的乘法口诀来解决实际问题。

4.练习和应用

-（老师）现在，请大家拿出练习册，我们来做一些练习题。请注意审题，然后运用我们刚刚学到的5的乘法口诀来解决问题。

-（老师）我会给大家一些时间，请大家独立完成练习。如果遇到困难，可以举手向我求助。（学生独立完成练习）

-（老师）好的，时间到了。请大家停笔。现在我们来对一下答案。谁愿意分享一下你的解题过程？（学生分享解题过程）

5.总结和拓展

-（老师）通过今天的学习，我们掌握了5的乘法口诀，并且能够用它来解决一些实际问题。大家做得非常棒！

-（老师）接下来，我想请大家思考一下，我们学习了4的乘法口诀和5的乘法口诀，那么6的乘法口诀会是怎样的呢？我们可以尝试自己来总结一下。

-（老师）请大家课后去预习一下6的乘法口诀，下节课我们一起来交流和分享。

6.结束语

-（老师）今天的数学课就到这里，大家表现得都非常出色。请大家收拾好课本和练习册，我们下次课再见！

-（老师）对了，记得回家后，可以把今天学到的5的乘法口诀教给爸爸妈妈，让他们也感受一下我们学习的乐趣。下课！

知识点梳理

1.5的乘法口诀

-掌握5的乘法口诀，包括一一得一、二一得二、三一得三、四一得四、五