8 数学广角——数与形 第二课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

8数学广角——数与形第二课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级上册数学人教版《数学广角——数与形》第二课时，主要内容包括图形的面积计算、图形的分割与组合，以及数形结合的思想方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课中学习的平面图形的面积计算方法相联系，通过数形结合的思想，引导学生将实际问题转化为数学问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，理解图形分割与组合的数学原理。

2.提升学生的几何直观能力，通过观察、操作等活动，直观感受数与形的联系。

3.增强学生的数学抽象能力，学会将实际问题转化为数学模型，应用数形结合的思想解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的面积计算方法，包括长方形、正方形、三角形和圆的面积公式。此外，学生对图形的周长计算也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学科普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和实际应用来学习数学。在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐增强，但部分学生可能对几何图形的理解较为抽象，需要更多的直观教具辅助。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好动手操作和实验的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数形结合的思想理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型；二是对于复杂的图形分割和组合，学生可能难以找到合适的解题策略；三是部分学生可能对几何图形的面积计算公式记忆不准确，影响解题效率。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（长方形、正方形、三角形、圆形纸片）、计算器。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：几何图形面积计算的教学视频、在线几何图形制作工具。

-教学手段：实物演示、小组合作、课堂讨论、数学游戏。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学广角——数与形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算图形面积的问题吗？”

展示一些生活中常见的图形，如房间的地面、操场的跑道等，让学生初步感受图形面积计算的实际应用。

简短介绍数学广角——数与形的概念，强调其与生活紧密相关，为接下来的学习打下基础。

2.数学广角——数与形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学广角——数与形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学广角——数与形的概念，包括其主要组成元素或结构，如点、线、面等。

详细介绍各种图形的面积计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解，如长方形、正方形、三角形和圆的面积公式。

3.数学广角——数与形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学广角——数与形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学广角——数与形案例进行分析，如设计一个长方形花园，使其面积最大。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学广角——数与形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学广角——数与形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学广角——数与形相关的主题进行深入讨论，如设计一个不规则图形的分割方案。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学广角——数与形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学广角——数与形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学广角——数与形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学广角——数与形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学广角——数与形。

布置课后作业：让学生完成一道关于数学广角——数与形的实际问题，如计算一个复杂图形的面积，以巩固学习效果。

1.导入新课

（1）提问：“你们知