24《古人谈读书》 说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《古人谈读书》为主题，旨在引导学生深入理解古人读书的智慧和态度，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过学习，使学生了解古人读书的方法和目的，体会读书的意义，从而激发学生对传统文化的热爱，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，学会从文言文中提取信息。

2.提升学生文化意识，理解古人读书的价值观。

3.增强学生审美鉴赏能力，体会文言文的韵律美。

4.培养学生语言运用能力，学会用现代语言解读古文。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的古文阅读基础，能够识别简单的文言文词汇，对古人的思想有一定的了解。但在深入理解文言文内容、体会古人读书态度方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文学习有一定兴趣，但阅读文言文时容易感到枯燥，需要激发他们的学习兴趣。学生在理解能力上存在差异，部分学生可能对古文中的生僻字词理解困难，需要教师提供适当的帮助。学习风格上，学生偏好通过直观、形象的方式学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时，可能会遇到生僻字词、句子结构复杂等问题，导致理解困难。此外，部分学生可能对古人的读书态度和价值观难以理解，需要教师引导他们深入思考。在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不敢发言，需要教师营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

教学资源

1.软件资源：多媒体教学平台、电子书包、教学课件制作软件。

2.课程平台：统编版语文教材配套资源网站、在线阅读平台。

3.信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料电子文档。

4.教学手段：实物教具（如古代书籍模型）、图片展示、视频资料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代文人墨客的纪录片片段，引导学生思考古人是如何读书的。

2.提出问题：同学们，你们知道古人读书有哪些独特的方法吗？他们为什么要读书呢？

3.学生分享：请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己读书的感受和体会。

4.引导过渡：今天，我们就来学习一篇关于古人读书的文章——《古人谈读书》。

二、讲授新课（20分钟）

1.导入新课：介绍作者和文章背景，让学生对文章有初步的了解。

2.阅读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析课文内容。

-课文段落划分：将课文分为几个段落，分别分析每个段落的内容和作用。

-关键词句解读：找出课文中关键词句，分析其含义和作用。

-体会作者观点：引导学生体会作者对读书的态度和观点。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古人读书的方法有哪些？

-古人读书的目的是什么？

-我们可以从中获得哪些启示？

5.总结归纳：教师引导学生总结课文内容，概括古人读书的方法和目的。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课堂讨论：针对课后练习题中的难点，进行课堂讨论，共同解决问题。

3.案例分析：选取一个与课文内容相关的历史案例，让学生分析古人读书的方法在现实生活中的应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文内容相关的问题，鼓励学生积极参与。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.小组合作：教师将学生分成小组，进行小组合作，共同完成任务。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.阅读拓展：引导学生阅读与课文内容相关的其他文章，拓宽知识面。

2.主题演讲：鼓励学生就“读书的意义”这一主题进行演讲，提高口语表达能力。

教学时间总计：45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能掌握：

-学生能够识别并正确解释课文中的古文词汇，如“博览群书”、“精研覃思”等。

-学生能够理解并复述课文的主要内容和古人的读书方法。

-学生能够分析课文中的段落结构和作者的观点态度。

2.阅读理解能力提升：

-学生在阅读文言文时，能够抓住文章的主旨，理解作者的意图。

-学生能够从古文中提取关键信息，并将其与自己的生活实际联系起来。

3.文化意识增强：

-学生对古代文人的读书态度和价值观有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生能够理解并欣赏古代文化的魅力，对中华优秀传统文化产生浓厚的兴趣。

4.审美鉴赏能力提高：

-学生在阅读课文时，能够体会到文言文的韵律美和语言表达