Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

设计思路

本节课以人教版高中英语必修第一册Unit2TravellingAround中的ReadingandThinking部分为核心，旨在培养学生阅读理解能力、思维品质及语言运用能力。首先，通过导入环节激发学生对旅游话题的兴趣，引导学生关注文章主题。接着，采用分段阅读、问题驱动的方法，帮助学生梳理文章结构，理解文章大意。然后，通过小组讨论、思维导图等互动方式，培养学生的逻辑思维和创新能力。最后，设置实践活动，让学生运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。整个教学过程注重学生主体地位，强调启发式教学，以实现教学目标。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，有效获取信息，运用所学词汇和句型进行描述和表达。

2.文化意识：通过阅读不同国家的旅游资料，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生通过分析、推理、判断等思维活动，对课文信息进行整合和评价。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的效率。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了基本的语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识层面，学生对旅游话题有一定的了解，但可能缺乏对旅游专业词汇的掌握。在能力层面，学生的阅读理解能力和思维能力正在发展，需要通过课堂活动进一步培养和提高。

学生普遍具有一定的学习兴趣，但可能在阅读长篇英文文章时感到困难，缺乏耐心和毅力。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂互动，培养主动探究和合作学习的习惯。

此外，由于高中学习压力较大，学生可能对英语学习存在一定的焦虑情绪，需要通过教学活动的设计，降低学习难度，提高学习兴趣，从而帮助学生建立自信心，更好地投入英语学习。对课程学习的影响主要体现在，学生对于实用性较强的英语学习内容更感兴趣，而旅游话题与学生的生活经验紧密相关，有利于激发他们的学习热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2TravellingAround相关的旅游图片、视频片段，以及思维导图模板。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及白板和记号笔。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料，如便签纸、彩笔等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界各地旅游景点的短视频，让学生感受不同国家的风情。

2.提出问题：询问学生最喜欢的旅游目的地是哪里，为什么喜欢那里。

3.激发兴趣：邀请几位学生分享他们的旅游经历，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.精读课文：引导学生分段阅读课文，理解文章大意，关注文章结构。

-第一段（用时3分钟）：让学生找出文章主题句，理解文章主旨。

-第二段（用时3分钟）：分析段落结构，理解作者观点。

-第三段（用时3分钟）：引导学生关注文章中的细节信息。

-第四段（用时3分钟）：总结全文，强调旅游的意义。

2.讲解重点词汇和句型：针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，确保学生理解和掌握。

-词汇：travel,destination,scenery,culture,experience等。

-句型：Iveneverbeento.../Iwouldliketovisit.../ThemostbeautifulplaceIveeverbeentois...

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为旅游的意义是什么？

-你最想去哪个国家旅游？为什么？

-你在旅游中遇到的最难忘的经历是什么？

每组讨论时间为5分钟。

2.分享展示：每组选代表进行分享，其他学生倾听并给予反馈。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

-例如：文章中提到的哪些国家？它们的特色是什么？

-文章中提到的旅游方式有哪些？你更喜欢哪种方式？

2.互动环节：进行角色扮演活动，模拟旅游咨询场景。

-学生分成咨询者和被咨询者，咨询者提出问题，被咨询者回答。