二年级品德与生活上册 做好事不是为了表扬说课稿 北师大版.docx

二年级品德与生活上册做好事不是为了表扬说课稿北师大版

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教材分析

二年级品德与生活上册《做好事不是为了表扬》是针对小学生德育教育的一篇课文。本文以孩子们身边的好人好事为切入点，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱心和责任感。通过本课的学习，学生能够认识到做好事的意义，明白做好事不是为了表扬，而是为了帮助他人、服务社会。这符合二年级学生的认知水平和道德发展需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的道德素养和社会责任感。通过学习，学生能够形成正确的价值判断，树立乐于助人、关爱他人的良好品质，增强集体荣誉感和团队合作精神。同时，培养学生自我反思和自我提升的能力，促进其道德情感和行为的内化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经具备一定的道德认知，能够识别日常生活中的好人好事，但对其背后的价值观和道德意义理解还不够深入。他们可能已经了解一些基本的道德规范，如礼貌、分享等，但对于“做好事不是为了表扬”这一更深层次的道德观念，他们的认识还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与自己生活紧密相关的道德教育内容有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、故事、讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解“做好事不是为了表扬”这一概念时，可能会遇到以下困难：一是对“表扬”的理解过于狭隘，认为表扬就是唯一的好事回报；二是缺乏自我反思的能力，难以将道德观念内化为自身行为准则；三是受限于生活经验，难以理解做好事对社会和他人的长远影响。因此，教学中需要引导学生深入思考，并通过实践活动帮助他们克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解做好事的意义，帮助学生理解道德观念。

2.讨论法：组织学生就身边的好人好事进行讨论，引导他们表达自己的看法，培养思辨能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解“做好事不是为了表扬”的内涵。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示好人好事，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：运用互动教学软件，设计游戏环节，让学生在游戏中体验做好事的快乐。

3.实物演示：展示做好事的实物或模型，让学生直观感受做好事的价值。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-教师讲述一个关于小朋友帮助他人的小故事，引导学生思考：“你为什么觉得这个小朋友做得好？”

-提问：“你们有没有做过类似的好事？为什么？”

-通过故事和提问，激发学生对做好事话题的兴趣。

回顾旧知：

-教师简要回顾上一节课学到的道德规范，如礼貌、分享等。

-学生分享自己在日常生活中如何实践这些道德规范。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-教师详细讲解“做好事不是为了表扬”这一道德观念，解释其内涵。

-结合生活实例，分析做好事的意义和价值。

举例说明：

-通过具体例子，如小明帮助老人过马路、小红主动帮助同学解决问题等，帮助学生理解做好事的意义。

-引导学生思考：这些例子中，人们做好事的目的究竟是什么？

互动探究：

-组织学生分组讨论，让他们分享自己或他人做好事的经验，并分析这些行为背后的动机。

-学生通过讨论，互相启发，加深对“做好事不是为了表扬”的理解。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-教师分发卡片，让学生写下自己认为的好事，并说明做好事的原因。

-学生展示自己的卡片，分享自己的看法。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的表现，给予必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的道德观念，强调做好事的重要性。

-学生分享自己的学习心得，表达对做好事的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察家人或邻居的善良行为，记录下来，并思考这些行为背后的动机。

-学生完成作业后，下节课分享自己的观察和思考。

教学过程（续）

6.活动延伸（约10分钟）

-教师组织学生开展“好人好事分享会”，让学生分享自己或他人做好事的经历。

-学生通过分享，感受到做好事带来的快乐和满足感。

7.反思与评价（约5分钟）

-教师引导学生反思自己在日常生活中是否做到了“做好事不是为了表扬”，并鼓励他们在日常生活中践行这一道德观念。

-学生自我评价，教师给予点评和鼓励。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调道德观念的重要性。

-学生回顾所学，表达对做好事的理解和决心。

9.课后反思（约5分