动手做（一）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）.docxVIP

动手做（一）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

动手做（一）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：一年级下册数学北师大版《动手做（一）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过动手操作，引导学生认识数字1-5，并学习简单的加减法。这与学生已学的数字认识和初步的数学运算知识相联系，有助于巩固和拓展学生的数学基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感与符号意识，通过实际操作，让学生感知数字的实际意义；2）逻辑推理能力，通过加减法操作，引导学生理解数的加减关系；3）空间观念，通过动手操作，培养学生的空间感知和操作能力；4）动手实践能力，通过动手做活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是数字1-5的认识及其在简单加减法中的应用。

-详细列明：

-理解数字1-5的实际意义，能够正确地口头或书面表达这些数字。

-掌握数字1-5的顺序，能够进行顺序排列。

-理解并运用简单的加减法，解决简单的数学问题。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用加减法解决实际问题的能力。

-详细列明：

-理解加减法的基本概念，特别是“加”和“减”的直观意义。

-将数字与实际物体或情境联系起来，进行加减法操作。

-解决实际问题时的策略选择，例如，如何从不同的角度开始计算。

-在实际操作中，如何正确地使用计数工具（如计数器、计数棒）来辅助计算。

教学资源

-软硬件资源：计算器、计数器、计数棒、数字卡片、实物教具（如苹果、糖果等）。

-课程平台：一年级数学教学软件，用于辅助教学互动。

-信息化资源：电子白板，用于展示教学步骤和计算过程。

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们最喜欢吃哪种水果？”引导学生思考，进而引出“数数”的话题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的数字0-5，引导他们说出每个数字的顺序和写法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解数字1-5的读写和顺序，通过实物演示，如展示1个苹果、2个苹果等，帮助学生直观理解。

-讲解加减法的基本概念，如“加”表示物体数量的增加，“减”表示物体数量的减少。

-举例说明：

-通过具体的例子，如“你有3个球，我又给了你2个球，现在你有几个球？”引导学生进行思考。

-通过简单的加法问题，如“1+2=？”帮助学生理解和运用加法。

3.互动探究（约10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每个小组准备一些水果或其他小物品，进行简单的加减法操作。

-讨论交流：每组学生汇报他们的操作结果，并解释他们的计算过程。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些加减法练习题，如“2+3=？”，“5-2=？”等。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调数字1-5的认识和加减法的基本概念。

-引导学生总结：今天我们学习了哪些新知识？如何使用加减法解决实际问题？

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后与家长一起用生活中的物品进行加减法练习，如“家里的椅子有多少个，我坐了几个，还剩几个？”

-要求学生完成作业后，家长签字确认。

知识点梳理

1.数字1-5的认识

-数字1-5的书写和发音

-数字1-5的实际意义和表示方法

-数字1-5的顺序排列

2.简单的加减法

-加法概念：将两个数合并为一个数的运算

-减法概念：从一个数中减去另一个数的运算

-加法实例：1+2=3，2+3=5

-减法实例：5-2=3，4-1=3

3.实物操作与计算

-使用计数器、计数棒等实物工具进行加减法操作

-通过实际操作理解加法和减法的意义

-实物操作与计算的结合，如用苹果表示数字，进行加减法练习

4.解决实际问题

-通过情境设计，让学生运用加减法解决实际问题

-情境实例：购买物品、分配食物、时间计算等

-理解加减法在实际生活中的应用

5.逻辑推理与策略选择

-理解加减法的基本逻辑关系

-选择合适的计算策略解决加减法问题

-发展逻辑思维和解决问题的能力

6.数学表达与沟通

-学习用口头和书面语言表达数学思维

-与他人分享计算过程和结果

-培养良好的数学沟通能力

7.数学与生活的联系

-认识到数学在生