9.《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课以《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词为比较阅读对象，旨在引导学生深入理解宋代词人的豪放情怀，感受古典诗词的艺术魅力。通过分析两首词的写作背景、艺术特色和情感表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过比较阅读《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》，引导学生深入理解古典诗词的意境和情感，提升审美鉴赏能力；通过分析词人豪放情怀，培养学生的文化传承意识；通过合作探究，提高学生的思维品质和合作学习能力。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但阅读深度和鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对宋词的基本形式和特点有所认识，但对词人背后的历史背景和情感内涵理解不够深入。在能力方面，学生的阅读分析能力、批判性思维和创造性表达有待加强。在素质方面，部分学生可能存在阅读兴趣不高、合作学习意识不强的问题。

在教学实际中，学生的这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探究词人的情感世界；其次，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；再次，通过深入分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣；最后，结合历史背景，增强学生的文化自信和民族自豪感。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，以促进学生全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包含《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、词人介绍、诗词鉴赏分析等文本资料，以及与赤壁、京口北固亭相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和课件，以便更好地辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，同时准备书写板和投影仪，确保教学活动的顺利进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词的背景图片，提问学生：“你们知道这两首词的作者是谁？他们为什么写这些词？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的宋词知识，如词的特点、豪放派与婉约派的区别等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》的写作背景、艺术特色和情感表达。

-举例说明：通过分析词中的具体词句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，引导学生理解词人的豪放情怀。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自身对历史的了解，分析词人创作这两首词的原因和心境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生挑选其中一首词，进行默写，并尝试用自己的语言解释词中的意境和情感。

-教师指导：对学生的默写进行个别指导，纠正错误，并对学生的解释进行点评和补充。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调宋词的艺术魅力和词人的豪放精神。

-引导学生思考：如何将词人的豪放情怀融入到自己的生活中，培养学生的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》的相关评论和研究文章，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

-提醒学生：注意作业的完成质量，鼓励学生提出自己的见解和思考。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行诗词创作比赛，以《念奴娇?赤壁怀古》或《永遇乐?京口北固亭怀古》为题材，激发学生的创作热情。

-邀请学生分享自己的作品，并进行点评，以培养学生的审美能力和表达能力。

7.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生的参与度和学习效果，为今后的教学提供改进方向。

（注：以上内容为示例，实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏。）

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和背诵《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词。

-学生掌握了宋词的基本形式、艺术特色和情感表达方式。

-学