教科版高中信息技术必修说课稿-2.1　信息获取的一般过程-[001].docx

教科版高中信息技术必修说课稿-2.1信息获取的一般过程-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版高中信息技术必修说课稿-2.1信息获取的一般过程-

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版高中信息技术必修教材中的2.1章节“信息获取的一般过程”。本章节主要围绕信息获取的步骤和方法展开，包括信息搜索、信息筛选、信息评价等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段接触到的信息检索和搜索方法有所衔接，旨在帮助学生构建更加系统化的信息获取流程，提高信息获取的效率和质量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和信息社会责任。学生通过学习信息获取的一般过程，将提升对信息价值的认识，培养在复杂情境中运用计算思维解决问题的能力，并增强在信息社会中负责任地获取、使用和传播信息的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.信息获取的一般过程：学生需要掌握信息获取的步骤，包括信息需求分析、信息搜索、信息筛选和评价等。

2.信息搜索技巧：培养学生运用不同的搜索策略和工具，提高搜索效率和准确性。

难点：

1.信息评价能力：学生难以准确判断信息的真实性和可靠性。

2.信息搜索策略的应用：学生可能在实际操作中难以灵活运用多种搜索策略。

解决办法：

1.重点难点突破：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解信息获取的步骤和重要性。

2.实践操作：通过实际搜索任务，让学生体验不同搜索策略的应用，逐步提高信息搜索技巧。

3.指导与反馈：教师提供针对性的指导，帮助学生识别和评估信息质量，并给予及时的反馈，帮助学生改进信息评价能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版高中信息技术必修教材，以便查阅2.1章节“信息获取的一般过程”的相关内容。

2.辅助材料：准备与信息搜索相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解信息获取的过程和策略。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行实际的信息搜索操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上布置展示区，用于展示搜索结果和讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同场景下的信息获取需求，如学生查找资料完成作业、医生查询病例、工程师查找技术文档等。

2.提出问题：引导学生思考在上述场景中，如何高效地获取所需信息。

3.学生讨论：分组讨论，分享各自获取信息的经验和方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.信息获取的一般过程：讲解信息获取的四个步骤，即信息需求分析、信息搜索、信息筛选和评价。

-用时：5分钟

2.信息搜索技巧：介绍常用的信息搜索策略和工具，如关键词搜索、高级搜索、分类浏览等。

-用时：5分钟

3.信息评价能力：讲解如何判断信息的真实性和可靠性，包括来源、时效性、权威性等方面。

-用时：5分钟

4.信息搜索策略的应用：结合实际案例，展示如何运用不同的搜索策略和工具进行信息获取。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习搜索：学生根据教师提供的主题，进行实际搜索操作，并分享搜索结果。

-用时：5分钟

2.小组讨论：分组讨论，分析搜索结果，评价信息的真实性和可靠性。

-用时：5分钟

3.教师点评：教师对学生的搜索结果和讨论进行点评，纠正错误，总结经验。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点和难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

3.教师点评：教师对学生的提问和回答进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：通过讨论和案例分析，培养学生的信息意识、计算思维和信息社会责任。

2.学生分享：学生分享自己在信息获取过程中的经验和感悟，提升信息素养。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学过程流畅，用时不超过45分钟。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息搜索技巧与策略》：介绍高级搜索技巧，如布尔逻辑、引号搜索、排除关键词等，以及如何利用搜索引擎的高级功能进行高效搜索。

-《信息素养与批判性思维》：探讨如何通过批判性思维来评估信息的真实性和可靠性，以及如何培养良好的信息素养。

-《网络信息伦理》：讨