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4.2运用顺序结构描述问题求解过程-粤教版（2019）高中信息技术必修一说课稿

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握运用顺序结构描述问题求解过程的方法，通过实例分析和实践操作，使学生能够将实际问题转化为程序设计，提高编程能力。教学内容与粤教版（2019）高中信息技术必修一课程紧密相关，符合教学实际，有助于学生深入理解计算机程序设计的基本原理。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，通过分析实际问题，运用顺序结构设计程序，提升逻辑思维和问题解决能力。增强计算思维，理解程序执行顺序，提高算法设计能力。发展数字化学习与创新，通过编程实践，提升信息技术应用能力，培养学生的创新精神和实践能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过基本的计算机操作和简单的编程知识，具备一定的信息技术基础。然而，由于学生个体差异，他们的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。

在知识方面，部分学生可能对计算机程序设计的基本概念和顺序结构有一定的了解，但整体上对复杂程序设计和问题求解过程的掌握程度有限。在能力方面，学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力参差不齐，这在一定程度上影响了他们对编程问题的理解和解决。在素质方面，学生的自主学习能力、团队合作意识和创新精神有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在对编程学习的兴趣不足、学习态度不端正等问题，这可能导致他们在面对编程难题时容易放弃或产生抵触情绪。此外，由于高中课程任务繁重，学生的时间管理能力可能不足，影响他们对信息技术课程的投入。

这些学情分析表明，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，为后续的编程学习打下坚实的基础。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，配备有编程软件（如VisualStudio、PyCharm等）的计算机设备，白板或投影仪。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资料、作业和在线测试。

-信息化资源：粤教版（2019）高中信息技术必修一教材电子版，相关教学视频和在线编程练习平台。

-教学手段：PPT演示文稿，编程代码示例，实际编程任务和案例，小组讨论和合作学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-情境导入：展示生活中常见的问题求解实例，如计算器、地图导航等，引导学生思考这些问题的求解过程。

-提问：什么是问题求解？问题求解的过程是怎样的？

-引出课题：本节课我们将学习如何运用顺序结构描述问题求解过程。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解顺序结构的基本概念：按照一定的顺序执行操作，每个步骤都是前一个步骤的结果。

-展示顺序结构示例代码，讲解变量、输入输出、赋值等基本语法。

-分析实例：通过实际编程任务，如计算两数之和，讲解如何将实际问题转化为顺序结构程序。

-引导学生分析程序执行过程，理解程序的逻辑关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每个小组完成一个简单的编程任务，如计算两个数的平均值。

-检查反馈：教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：顺序结构的基本概念、实例分析、编程实践。

-强调重点：掌握顺序结构在问题求解中的应用，注意程序的逻辑性和可读性。

-鼓励学生：在今后的学习中，将所学知识应用到实际问题解决中。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：完成以下编程任务，并提交代码：

-编写程序，计算并输出一个三位数的百位、十位和个位数字之和。

-编写程序，判断一个整数是否为偶数。

-提示：在编程过程中，注意运用顺序结构，保持代码的简洁和易读性。

-作业反馈：下节课前检查学生作业，了解学生的学习情况，并对作业进行个别辅导。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握顺序结构的基本概念，理解其逻辑性和执行顺序。

-学生能够识别并应用顺序结构在编程中的实际应用，如计算、排序、判断等。

-学生能够将实际问题转化为顺序结构程序，提升编程问题的解决能力。

2.能力提升：

-学生逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题，逐步分解问题求解过程。

-学生抽象思维能力得到提高，能够将实际问题与程序逻辑相对应，实现问题求解的抽象化。

-学生问题解决能力得到提升，能够运用所学知识解决实际问题，提高编程技能。

3.素质发展：

-学生自主学习能力得到加强，能够通过查阅资料、请教同学等方式解决编程问题。

-学生团队合作意识得到提高，能够在小组