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反思单元：沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册大象版

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教学内容

《反思单元：沈括的“海陆变迁”说》是2024-2025学年科学三年级上册大象版教材中的内容。本章节主要围绕沈括的“海陆变迁”理论展开，包括古代对海陆变迁的认识、沈括的观察与发现以及现代科学对海陆变迁的研究成果。通过学习，学生将了解海陆变迁的历史、原因和影响，培养科学探究能力和环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过观察、分析沈括的观察记录，提升学生的科学思维和探究能力；2）科学态度与责任素养，引导学生认识到科学研究的严谨性和社会责任感；3）人文素养，通过了解沈括的“海陆变迁”说，增强学生对古代科学家的敬意，激发对传统文化的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①沈括“海陆变迁”说的核心观点及其与古代科学认知的联系。

②现代科学对海陆变迁的研究成果，以及如何将这些成果与沈括的观察进行对比分析。

2.教学难点，①

①理解海陆变迁的复杂性和动态性，以及沈括在古代条件下对这一现象的认识。

②将历史观察与现代科学知识相结合，培养学生的跨学科思维和批判性思维能力。

②如何引导学生通过沈括的案例，认识到科学探究的持续性和进步性，以及科学家在历史进程中的作用和价值。

③在讨论海陆变迁对生态环境的影响时，如何引导学生思考人类活动与自然环境的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解沈括的“海陆变迁”说，激发学生的兴趣，随后组织学生进行小组讨论，分享各自对海陆变迁现象的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演沈括，模拟古代科学家进行观察和记录，增强学生对历史情境的体验。

3.利用多媒体展示地球表面变化的历史图片和现代科学研究视频，帮助学生直观理解海陆变迁的过程。

4.安排小组实验，让学生通过实际操作，探究海陆变迁的原理，如利用沙盘模拟海陆变迁，加深对知识的理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们有没有想过，我们生活的地球为什么会发生变化呢？”这样的问题开头，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾地球的形状、板块构造等基础知识，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解沈括的“海陆变迁”说，包括其观察到的现象、提出的观点以及与古代科学认知的联系。

-举例说明：通过展示沈括的著作节选，让学生了解其具体的观察记录和理论。

-互动探究：组织学生讨论沈括的观察是否有科学依据，以及现代科学如何验证这些观点。

3.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个与海陆变迁相关的现象进行深入研究。

-教师指导：引导学生查找资料，讨论现象的原因，并尝试用所学知识解释。

-小组汇报：每个小组汇报研究成果，其他小组进行提问和评价。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生扮演古代科学家沈括，模拟其进行实地考察和记录。

-教师指导：提供场景和道具，帮助学生更好地理解沈括的工作方式。

5.实验探究（约20分钟）

-学生活动：分组进行沙盘模拟实验，观察沙盘中的海陆变迁过程。

-教师指导：讲解实验步骤，确保学生安全操作，并引导他们观察和记录变化。

6.知识拓展（约10分钟）

-学生活动：通过多媒体展示地球表面变化的历史图片和现代科学研究视频。

-教师指导：解释视频中的科学原理，帮助学生建立对海陆变迁的全面认识。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对知识的掌握。

-教师指导：个别指导，解答学生疑问，确保学生理解正确。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调海陆变迁的重要性，以及科学探究的意义。

-学生反思：鼓励学生分享学习心得，讨论他们从本节课中学到了什么。

9.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读相关资料、撰写观察日记或绘制海陆变迁示意图。

-教师提醒：提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理大发现》节选，介绍地球历史上的大灾难和海陆变迁的案例。

-《地理学家的故事》中关于沈括的章节，详细描述沈括的生平和科学贡献。

-《海洋与大陆的变迁》科普书籍，以图文并茂的形式解释海陆变迁的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅地球科学相关的科普书籍或在线资料，了解地球表面的运动和变化。

-组织学生开展小课题研究，例如“家乡的地貌变迁”，通过实地考察和资料收集，探究