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4.1.2垂线(说课稿)2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂(华东师大版2024)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:4.1.2垂线
2.教学年级和班级:七年级
3.授课时间:2024年9月20日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生的空间观念,使学生能够通过直观图形理解垂直线的性质。
2.培养学生的逻辑推理能力,通过探索垂线的判定方法和性质,提高学生的推理水平。
3.强化学生的几何语言表达能力,通过练习使用几何术语描述垂直关系。
4.增强学生的数学应用意识,学会在解决实际问题中运用垂线概念。
重点难点及解决办法
重点:
1.垂线的判定方法:学生需要理解并掌握两条直线垂直的判定条件,即一条直线上的点到另一条直线的垂线段是最短的。
2.垂线性质的应用:学生需要能够灵活运用垂线性质解决实际问题,如计算直角三角形的边长或角度。
难点:
1.垂线概念的理解:学生可能难以理解垂直关系在空间中的意义,需要通过直观教具和实例帮助理解。
2.垂线性质的应用:在解决复杂问题时,学生可能难以判断何时和如何应用垂线性质。
解决办法:
1.通过几何模型和实物演示,帮助学生直观理解垂线的概念和性质。
2.设计一系列层次分明的练习题,从基础到复杂,逐步提高学生的应用能力。
3.采用小组合作学习,鼓励学生通过讨论和交流解决问题,提高逻辑推理和团队合作能力。
4.结合实际问题,让学生在实际操作中应用垂线性质,增强学生的数学应用意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、白板、直尺、圆规、三角板、量角器、多媒体课件制作软件。
2.课程平台:学校内部网络教学平台,用于发布教学资料和在线作业。
3.信息化资源:在线几何图形软件,用于动态演示垂线的性质和判定。
4.教学手段:实物教具(如垂直线模型)、多媒体教学视频、小组合作学习材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如“预习垂线的定义和性质,并尝试找出生活中垂直的例子”。
设计预习问题:围绕垂线概念,设计问题如“为什么说垂直线段是最短的?”和“你能找到两种不同的方法来判断两条直线是否垂直吗?”。
监控预习进度:通过在线平台的反馈功能,监控学生的预习完成情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习任务,阅读相关资料,理解垂线的定义和性质。
思考预习问题:学生独立思考预习问题,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主学习,为课堂学习打下基础。
信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过实际生活中的建筑图纸展示,引出垂线的概念,激发学生兴趣。
讲解知识点:讲解垂线的判定方法和性质,如“两条直线相交成直角,则它们互相垂直”。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分组讨论如何应用垂线性质解决实际问题。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考垂线性质的应用。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,尝试解决实际问题。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师详细讲解垂线性质,帮助学生理解。
实践活动法:通过小组讨论和解决实际问题,让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与垂线相关的练习题,如“证明三角形的一个高是它边长的垂直平分线”。
提供拓展资源:推荐相关的数学网站或书籍,供学生课后进一步学习。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行进一步的探索和学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,提高学习效果。
反思总结法:学生通过反思总结,发现自己的不足并提出改进建议。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
(1)阅读材料一:《平面几何中的垂直线》
内容摘要:本篇文章详细介绍了垂直线的定义、性质及其在平面几何中的应用。文章通过实例分析,阐述了垂直线在证明几何问题中的重要性,并探讨了垂直线与其他几何概念之间的关系。
(2)阅读材料二:《垂线在建筑中的应用》
内容摘要:本文从建筑设计的角度,介绍了垂线在建筑设计中的应用。文章通过实际案例,展示了垂线在建筑中的重要性,以及如何利用垂线进行建筑设计和施工。
(3)阅读材料三:《垂线在生活中的应用》
内容摘要:本文以生活中的实例为切入点,介绍了垂线在日常生活中的应用。
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