《复活（节选）》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《复活（节选）》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《复活（节选）》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《复活（节选）》的学习，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：提升学生准确把握文本语言的能力，培养批判性思维和文学鉴赏力；引导学生深入理解作品所传达的社会责任感和人性关怀；激发学生的审美情感，提高文学创造力；同时，通过作品的文化背景，增强学生对我国传统文化的理解与传承。

三、重点难点及解决办法

本节课的教学重点在于帮助学生理解《复活（节选）》中的人物形象、情节结构和主题思想。难点则包括：

1.难点：分析小说中的复杂人物关系和深层主题。

解决办法：通过小组讨论的方式，让学生在交流中逐步理解人物性格和小说的社会批判意义，教师适时引导，提供关键性问题和深入分析的思路。

2.难点：把握作品的艺术特色，如象征、讽刺等手法的运用。

解决办法：通过案例分析，选取文本中的具体例子，引导学生观察和讨论这些手法如何服务于主题的表现，以及它们在文中的作用。

3.难点：理解作品的历史文化背景。

解决办法：在课前准备相关背景资料，课堂上简要介绍，帮助学生建立起对作品时代背景的基本认识，以便更好地理解作品。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作。首先，通过讲授介绍《复活（节选）》的背景和文学价值，为学生提供整体框架。随后，设计文本分析讨论活动，让学生分组探讨人物性格和主题思想。案例研究将聚焦于特定情节，深入剖析作者的写作技巧。此外，采用角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，增强代入感和理解。教学媒体方面，利用多媒体展示文本和图片，辅助教学内容的呈现。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的俄国作家托尔斯泰及其代表作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，激发学生对托尔斯泰作品的兴趣。接着，简要介绍《复活》的背景和文学地位，引出本节课的学习内容——《复活（节选）》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，概述《复活（节选）》的故事情节，让学生对作品有一个整体把握。接着，分析主人公的形象特征，如娜塔莎、聂赫留朵夫等，引导学生理解人物性格的复杂性和成长变化。然后，探讨作品的主题思想，如人性、道德、爱情等，让学生思考作品所传达的社会责任感和人性关怀。最后，分析作品的艺术特色，如象征、讽刺等手法的运用。

3.巩固练习（10分钟）

设计以下几个练习：

（1）让学生简要复述《复活（节选）》的故事情节。

（2）分析娜塔莎和聂赫留朵夫的形象特点，举例说明。

（3）讨论作品所传达的主题思想，以及作者是如何通过人物和情节表现这些主题的。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读《复活》全书，深入理解作品的主题思想和艺术特色。

（2）撰写一篇关于《复活（节选）》的读后感，分享自己的感悟和见解。

（3）预习下一节课的内容，为课堂讨论做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《复活（节选）》后，能够运用课内所学的文学鉴赏方法，准确把握小说的语言风格和人物描写，提高了自己的阅读理解能力和文学鉴赏力。在课堂讨论中，学生能够运用所学知识，对文本进行深入分析，表达自己的观点，与同学进行有效交流。

2.思维发展与提升：通过分析《复活（节选）》中的人物形象和情节发展，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了锻炼。他们能够在教师的引导下，对作品的主题思想进行深入思考，形成自己的见解，并在讨论中展示自己的思维过程。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对《复活（节选）》的艺术特色有了更深刻的认识，能够欣赏并分析小说中的象征、讽刺等手法，提高了自己的审美水平。同时，学生在撰写读后感时，能够结合个人体验，创造出具有个性化的文学作品。

4.文化理解与传承：通过对《复活（节选）》的学习，学生了解了托尔斯泰的创作背景和作品所反映的社会现实，增强了对俄国文学和文化的认识。在讨论中，学生能够结合作品内容，对中俄两国文化进行对比，加深了对文化差异的理解。

5.知识掌握与应用：学生在学习《复活（节选）》后，能够熟练掌握小说的基本知识，如人物、情节、主题、手法等，并将其应用于其他文学作品的学习中。在作业和课堂讨论中，学生能够运用所学知识，对其他文学作品进行分析和评价。

6.情感态度与