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3.2《除法：除数是一位数的除法的估算》（说课稿）-三年级数学上册精品课堂系列（北京版）

一、设计思路

本课为三年级数学上册《除法：除数是一位数的除法的估算》精品课堂系列。通过创设生活情境，引导学生理解估算的意义，掌握估算的方法。通过比较、交流等活动，提高学生的估算意识和能力。教学过程中，注重学生动手操作和合作探究，培养学生解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过除数是一位数的除法估算活动，学生能够理解数学与生活的联系，发展数学抽象思维；通过比较不同估算方法，学生能够运用逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力；同时，通过动手操作和合作学习，学生能够提升直观想象和数学运算能力，增强数据分析意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是理解除数是一位数的除法估算的方法。具体包括：

-理解估算的概念和意义，知道估算可以帮助我们在没有精确计算工具时快速得到一个近似值。

-掌握“四舍五入”的方法，将除数和被除数进行简化，以便进行估算。

-能够选择合适的估算方法，根据具体情况决定是“四舍”还是“五入”。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握估算的技巧，具体难点如下：

-理解和运用“四舍五入”的规则，特别是在除数接近整十、整百等情况下的应用。

-选择合适的估算方法，比如当被除数是较大数时，如何选择合适的估算值。

-理解估算结果的合理性，即估算结果应接近实际计算结果，而不是相差太远。

例如，对于题目“估算123÷4”，学生可能难以确定是将123估算为120还是130，以及如何根据4的倍数特性来选择更合适的估算值。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板

-课程平台：数学学习软件、在线教学平台

-信息化资源：估算相关的图片、动画、视频资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动、实际操作练习

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——除数是一位数的除法的估算。你们在生活中遇到过需要估算的情况吗？比如，妈妈问你们家里有多少个苹果可以分给全家人吃，你们会怎么回答呢？

2.学生分享生活中的估算经验。

3.老师总结：估算是一种快速得到近似值的方法，它在我们的生活中非常有用。

二、探究新知

1.老师展示图片：一个篮子里有12个苹果，一个小朋友想要把这些苹果平均分给他的3个好朋友，你会怎么估算他们每个人能得到多少个苹果？

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法进行估算。

3.老师邀请几组学生分享他们的估算方法，并引导学生比较和讨论不同方法的优缺点。

4.老师总结：估算时，我们可以将12个苹果看作是10个苹果，然后除以3，这样就可以得到一个近似值。

二、巩固练习

1.老师出示练习题：估算下列各题的结果，并说明你的估算方法。

-18÷4

-25÷5

-36÷6

2.学生独立完成练习，并展示他们的估算过程和结果。

3.老师点评学生的估算方法，强调估算的目的是为了得到一个近似值，而不是精确值。

三、应用新知

1.老师创设情境：小明去超市买水果，他买了5箱苹果，每箱有12个苹果。他想估算一下他一共买了多少个苹果。

2.学生运用所学知识进行估算，并说明他们的估算方法。

3.老师点评学生的估算，并强调在实际生活中，估算可以帮助我们快速做出决策。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？估算有什么作用？

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了除数是一位数的除法估算，估算可以帮助我们在没有精确计算工具时快速得到一个近似值，这在我们的生活中非常有用。

五、布置作业

1.老师布置课后作业：完成课本中的估算练习题，并尝试在生活中应用估算。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

六、课堂反思

1.老师引导学生反思：今天的学习过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？

2.学生分享自己的学习心得，老师总结：学习数学需要不断尝试和练习，遇到困难时要勇于提问和思考。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：介绍数学家如何通过估算解决实际问题的故事，如阿基米德的浮力原理。

-估算游戏：设计一些与估算相关的游戏，如“猜数字”、“数独”等，让学生在游戏中练习估算。

-实物教具：使用不同大小的容器和物品，让学生进行实际的除法估算，如用瓶子装水，用不同大小的盒子进行体积估算。

-估算应用：收集生活中需要估算的场景，如购物、烹饪、运动等，让学生将这些场景与数学估算联系起来。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行估算活动，如家庭购物时让孩子估算价格。

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