12.2 全等三角形的判定（sss ） 说课稿 2024--2025学年人教版八年级数学上册.docxVIP

12.2全等三角形的判定（sss）说课稿2024--2025学年人教版八年级数学上册

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教学内容

本节课为人教版八年级数学上册第12.2节“全等三角形的判定（SSS）”。本节课主要内容包括全等三角形的判定方法之一——SSS，即三边对应相等的两个三角形全等。通过本节课的学习，学生能够掌握SSS判定定理，并能运用该定理解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过探究SSS判定定理，让学生学会运用演绎推理的方法证明几何命题。

2.增强学生的几何直观能力，通过观察、操作等活动，帮助学生建立空间观念，理解全等三角形的性质。

3.提升学生的数学应用意识，将全等三角形的判定方法应用于解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：SSS判定定理的理解与应用。

难点：SSS判定定理的证明过程及其在实际问题中的应用。

解决办法：

1.重点：通过直观演示和实例分析，帮助学生理解SSS判定定理的含义，并通过小组合作探究，让学生自己总结出判定条件。

2.难点：在证明过程中，引导学生运用已知条件和三角形全等的判定方法，逐步推导出结论。通过分步骤讲解和练习，帮助学生突破证明难点。对于实际问题，提供典型例题，引导学生分析问题，运用SSS判定定理解决问题，从而提升学生的应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解SSS判定定理的定义、证明和应用，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解题思路，培养合作学习习惯。

3.实验法：利用教具或多媒体软件模拟三角形全等的判定过程，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体课件：展示几何图形，直观演示SSS判定定理的证明过程，提高教学效率。

2.教学软件：利用几何画板等软件，让学生动手操作，探究全等三角形的性质。

3.实物教具：使用模型或实物，帮助学生理解抽象的几何概念，增强学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示生活中常见的全等三角形实例，如建筑图纸中的图案，激发学生兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾三角形全等的判定方法（SSA、SAS、ASA、AAS），为学习SSS判定奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）详细讲解SSS判定定理的定义、证明过程。

（2）分析SSS判定定理的应用，如证明两个三角形全等、求三角形面积等。

举例说明：

（1）通过具体例子，如两个三角形的三边长度分别为3cm、4cm、5cm，引导学生判断两个三角形是否全等。

（2）展示实际应用案例，如建筑工地中如何利用SSS判定两个三角形是否全等。

互动探究：

（1）组织学生分组讨论，引导学生运用SSS判定定理解决实际问题。

（2）利用几何画板等软件，让学生动手操作，探究全等三角形的性质。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生独立完成练习题，加深对SSS判定定理的理解和应用。

（2）组织学生进行小组竞赛，提高学习兴趣和积极性。

教师指导：

（1）巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

（2）针对共性问题，进行讲解和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调SSS判定定理的重要性和应用价值。

（2）总结本节课的难点和重点，帮助学生巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

（1）布置课后练习题，巩固学生对SSS判定定理的理解和应用。

（2）要求学生思考并解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

6.课后反思（约5分钟）

（1）教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

（2）关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

7.板书设计

（1）标题：全等三角形的判定（SSS）

（2）内容：SSS判定定理的定义、证明、应用

（3）重点：SSS判定定理的理解与应用

（4）难点：SSS判定定理的证明过程及其在实际问题中的应用

8.教学评价

（1）关注学生在课堂上的参与度，评价学生的合作学习能力和自主学习能力。

（2）通过课后作业和测验，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

（3）根据学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何证明的艺术》：介绍几何证明的历史和基本方法，帮助学生了解几何证明的重要性。

-《全等三角形的性质与应用》：深入探讨全等三角形的性质，以及这些性质在实际问题中的应用。

-《三角形全等的判定方法比较》：比较不同三角形全等判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）的适用条件和优缺点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究SSS判定定理在不同几何图形